學校骨干教師工作計劃五篇(參考版)
2025-02-13 17:08本頁面
【正文】 學校骨干教師工作計劃五篇。潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規(guī)律以及學生學習的心理，激發(fā)學生學習科學的興趣。(四)開展各項活動，促進師生發(fā)展。注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。平時抓緊時間加強自身學習，閱讀教育專著和教育教學文章，做好。積極參加各種聽、評課活動，進行高質(zhì)量的教研活動，爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課，向更有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的教學能力。嚴格做好常規(guī)工作，積極參與“名 師工作室”的研修與教研活動，規(guī)范和優(yōu)化課堂教學，做好教學反思，并與同學科教師們堅持相互聽課，相互評課，不斷總結(jié)自己的教學得失，虛心向他們請教，取人之長，補己之短，努力提升自己教學駕馭能力。(二)注重教學研究，打造高效課堂。作為科學教師應自學主動學習教育、教學理論，用科學理論武裝頭腦，指導自己的教學實踐活動。加強教改理論學習，不斷充實自我。學校骨干教師工作計劃5經(jīng)過一年的科學教學工作，自我感覺已經(jīng)初步融入了這個學科的教學行列，對于小學科學的教學模式也有一定的適應。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師，納入期末考核中。五、表彰獎勵各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務，3年培養(yǎng)35人，培養(yǎng)對象被評選為、市、區(qū)、校級骨干教師的，對骨干教師進行獎勵。四、本學期開展活動開展領導干部、骨干教師與青年教師結(jié)對助教活動，努力發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。幼兒園為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。三、培養(yǎng)措施各級骨干教師一般3年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。幼兒園建立各級骨干教師后備隊伍成長檔案，逐層選拔培養(yǎng)。(二)培養(yǎng)任務根據(jù)幼兒園教育教學發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師1人，區(qū)級骨干3—4人，校級骨干8余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區(qū)教育教學工作中起示范帶頭作用。(10)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲 望，樂學、愛學。(8)應用信息技術(shù)輔助課堂教學。本學期嘗試對學生的評價改革，以為主，制定評價表格，促進學生的主動發(fā)展。(5)在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，動腦筋想辦法，利用學生愛游戲，好動的特點，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生樂學、會學。(3)針對課題研究，上一門自然科學拓展性課程。具體措施：(1)本學期里閱讀兩本游戲理論的書籍，并寫好。在學生方面，以培養(yǎng)學生的記錄能力、探究能力為重點，輔導學生撰寫科學小論文。我將創(chuàng)造條件，讓學生親自參加觀察和實驗活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。(3)培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的興趣，發(fā)展學科學、用科學的能力。(2)承擔學校安排的自然課教學任務的39。加強自然教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學
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