關(guān)于教師的挑戰(zhàn)讀后感最新范文(參考版)
2025-02-11 11:05本頁面
【正文】 。要培育相互傾聽的關(guān)系，除了教師自身成為傾聽者之外，別無他法。教師的責(zé)任不是進(jìn)行“好的教學(xué)”，而是要實(shí)現(xiàn)所有孩子的學(xué)習(xí)權(quán)力，盡可能提高孩子學(xué)習(xí)的質(zhì)量。即便他的答案不完美，甚至只是只言片語，但他們的觀點(diǎn)同樣精彩，教師不應(yīng)刻意扼殺他們想要發(fā)言的機(jī)會。其實(shí)不然。更重要的是，身為教師，在課堂上傳遞了這樣一種思想：不懂就問，而且無論何時提出疑問，老師和同學(xué)就愿意幫助你。同學(xué)們在一遍又一遍地幫助健治理解時，其實(shí)更多的人不僅鞏固了知識，而且越說越詳細(xì)，不斷地把知識分解內(nèi)化。有必要嗎?這讓我產(chǎn)生了疑問?？墒牵×掷蠋煕]有這樣處理，因?yàn)樗肋@會使健治后面的課堂學(xué)習(xí)效率為0，他又請了好幾位同學(xué)解釋，直至他明白為止。如果我在課堂上碰到這樣的學(xué)生，這時我肯定會說：“下課后，老師再單獨(dú)和你解釋。小林老師要在一節(jié)課中通過一道例題理解“比例”的四種不同的解法，剛開始教學(xué)開展得很順利，突然學(xué)困生健治說，他不懂，完全不理解之前討論的解法?！弊籼賹W(xué)教授說道。??在今后的工作中，要學(xué)習(xí)的還是很多，要學(xué)會關(guān)注全體的孩子，特別是表現(xiàn)力較差的孩子，要學(xué)習(xí)做一個有方法的老師，學(xué)會傾聽孩子們的心聲。請孩子回答問題的時候，通常都是那幾個比較大膽表現(xiàn)自己的孩子來回答問題，而那些膽小、表現(xiàn)力較差的孩子回答問題還是不敢站起來發(fā)表自己的想法。孩子在討論的時間，我沒有下去聽聽他們的交流，聽聽他們交流得怎樣，需不需要我的指導(dǎo)。兒童給予體貼入微的關(guān)照?？吹綖I野老師能鼓勵、支持孩子們大膽表現(xiàn)自己，為每個孩子創(chuàng)設(shè)這樣一個寬松、想說的學(xué)習(xí)環(huán)境，我想到了作為一名新的幼教工作者，我在這方面還是很欠缺的。佐藤學(xué)教授對濱野老師的做法非常滿意，稱“教師對火候的把握簡直恰到好處”。孩子們就開始和旁邊的伙伴交頭接耳，交換見解。濱野老師讓孩子們閱讀并討論，寫出自己的所思所想。其中印象最深刻的是第二頁的
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