教育心理學考試重點總結(jié)(參考版)
2024-10-24 09:59本頁面
【正文】 14. 心理狀態(tài)及其特點？注意？注意的特征？ 15. 引起 不隨意注意的條件？保持隨意注意的條件和方法？注意與學習？ 16. 個性及其特征？個性的心理結(jié)構(gòu)？需要？馬斯洛的需要層次理論。 10. 情緒與情感？情緒與情感的功能 ? 情緒和情感的關(guān)系？ 11. 情緒和情感的種類。 9. 想象？想象的分類？再造想象。影響問題解決的因素。理解思維品質(zhì)。 1. 心理學？心理學的研究對象和內(nèi)容？心理與行為的關(guān)系？心理學的起源與發(fā)展？ 2. 簡要說明心理的本質(zhì)。 2.“羅森塔爾”效應(yīng)，又稱“皮革馬利翁效應(yīng)”，是把教師的期望傳遞給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的期望會影響學生行為的培養(yǎng) 。 P141 10.（ 1）知識以往先快后慢，不均衡 （ 2）正確組織復習： 表 1：及時復習 表 2：綜合運用視覺、聽覺識記材料 （ 3）選擇研究課題，查閱文獻資料； 制定研究計劃，收集研究資料； 分析研究資料，撰寫研究報告。 第五條是“為人師表”，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。 第三條是“關(guān)愛學生”，是師德的靈魂。 9. 第一條是“愛國守法”，是教師職業(yè)的基本要求。 ，注重運用直觀感知規(guī)律；講授知識時，注重事物現(xiàn)象與本質(zhì) 的聯(lián)系 ；榜樣示范；群體約定；價值辨析；獎勵與懲罰 ；教育教學的研究者；課程的建設(shè)者與開發(fā)者；社區(qū)型開放的教師；教學活動的組織者與管理者；做學生的朋友 ；領(lǐng)會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識 7.（ 1）基本教學能力： 教學信息輸出能力，如口語表達，書面表達，體態(tài)語表達等； 教學信息輸入能力，如鉆研教材，研究學生和教學信息反饋能力； （ 2）綜合教學能力：備課的能力；上課的能力；布置作業(yè)；輔導能力 或參照教材 P48 8.（ 1）橫向結(jié)構(gòu)包括：教育基本法；基礎(chǔ)教育法；高 等教育法；職業(yè)教育法；社會教育法；學位法；教師法；教育投入法或教育財政法。 1200 字左右古 一、單項選擇題 15 BDBBC 610 CBBDD 1115 ADBAB 1620 ACBDB 2125 BAAAD 2630 BACDC 3135 CACCB 3640 DBABB 二、多項選擇題 三、填空題 ；小組活動；個人活動 ；機械學習 ；低；適中 ；業(yè)務(wù)水平；工作態(tài)度與效果 ；效度 ；鉆研教材；設(shè)計教學 ；實齡 ；完形 ；性格 ；實際應(yīng)用 15.自評；學生互評；家長評定 ；意志過程 ；理解教材 四、判斷題 1. 2. 3. 4.√ 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.√ 12. 13. 14.√ 15. 16. 17 18. 19.√ 五、簡答題 ；改進教材呈現(xiàn)方式；提高知識的概括化水平；加強基礎(chǔ)知識與基本技能的訓練；改變學生的學習方式；改進學習評價方式?！? 對于教書，古人云：”有教無類”。 六、分析題 ，論述教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)。 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。根據(jù)小學兒童思維特點，如何進行教育與教學？ ？ 景下教師要扮演哪些角色？ ？ 、教學中應(yīng)具備的一些特殊能力。 （ ） 五、簡答題 。 （ ） “三中心”教學模式指的是教師、學生和書本。 （ ） ，就是注入式教學。在教育史上，該理論被稱為心理起源論。 （ ） ，又是心理現(xiàn)象。 （ ） ，記憶過程是對輸入的信息的編碼、存儲、提取的過程。（ ） ，所以，階級性是教育的本質(zhì)屬性。 （ ） 記。（ ） 。 （ ） ，因此，有了人腦就有了人的心理。 四、判斷題
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