【正文】 《三顧茅廬》寫了。《公休儀拒收禮物》是個(gè)獨(dú)幕劇，學(xué)生是第一次接觸到這樣的形式，但本課劇情較為簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。同桌互相評(píng)改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。指導(dǎo)。第三課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生再讀。（2）指名試讀，相機(jī)正音。背誦《真知》。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。不太了解，不太清楚。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。讀讀背背熟記詞語。（1）展示寫得好的字。4。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意：寫這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。審題。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。（4）全班交流。（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”教學(xué)第二部分（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。（5）全班集體訂正。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn)。處處留心教學(xué)第一部分（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。學(xué)寫毛筆字。熟記八個(gè)詞語和詩(shī)歌《真知》。學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語和詩(shī)歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字， 安排了書字“牧”、“輕”。 （分）課后反思：練習(xí)二一、教材分析： 具體的事例 推薦他人板書設(shè)計(jì)：三、展示學(xué)生習(xí)作。 ４、再次進(jìn)行修改。 ３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。 ２、修改習(xí)作草稿。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫具體”方面進(jìn)行評(píng)議。二、交流、評(píng)議習(xí)作。四、學(xué)生撰寫草稿。 １、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。 ７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。 ６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。 ５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。 ４、小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。二、組織交流，豐富習(xí)作素材： 你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。 ３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。 ２、在“爭(zhēng)章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。 １、同學(xué)們，學(xué)校一直在開展“雛鷹爭(zhēng)章 七星評(píng)比”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。 ２、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。 １、學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。 ３、在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。 ２、學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。 １、學(xué)習(xí)通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫一篇推薦文章。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。推薦他人一、教材分析： ↑ 人類的老師六、板書設(shè)計(jì)：觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。 大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？5 、理解最后一句話（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。（5） 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（3） 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。 是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說出來，讓大家聽聽。那么，自然界的種種生物為什么師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。 師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。 自然界種種生物（板書） 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。二、 初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。讀題。說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。教學(xué)要求：自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。能認(rèn)識(shí)生字詞。 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。科學(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量?！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過程。 人類的“老師”一、教材分析：　　布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。　　▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！　　▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)?！　≈链?，你想對(duì)格羅培斯說些什么？　　齊讀第四段　　最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？　　▲格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍?！　　绱嗽O(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的?！　　O(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪?！　　@樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷?！　　腥俗叱鰜淼穆肥莾?yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性?！　　窳_培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇?！　￠喿x第四段（7）　　朗讀第三段，體會(huì)方案的高明?！　　缆返脑O(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的　　▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；　　你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說說你的見解。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦?！　￠喿x第三段（5——6）朗讀3——4自然段。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀6自然段）　　老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？　?。◤馁u葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）　　后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文4自然段?！　《?、繼續(xù)閱讀課文齊讀第一段。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。　　五、作業(yè)：　　四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞?！　∧呛髞淼纤鼓針穲@的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來探究。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）　　讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？　?。ň包c(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”?！　　窳_培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？　　大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】　?。ㄒ呀?jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。）　　指導(dǎo)看圖，帶入情境（獲得最佳）（完成設(shè)計(jì)）（獲得啟示）（遇到難題）　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？）　　能說說課文主要講了一件什么事嗎？　　交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。o zhuǎn）。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h232。　　二、初讀課文，理解大意　　看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？　　【板書課題：最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的?！　〗沂菊n題，質(zhì)疑。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。）知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224。　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。三、教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。　情意態(tài)度與價(jià)值觀　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di224?！　W(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語?！　「窳_培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許是一個(gè)最佳的選擇。于是，他的難題也便迎刃而解了。 最佳路徑一、教材分析： 用下列詞語造句。 有感情地朗讀課文。 把你感悟最深的語句多讀幾遍（最后一節(jié)），建議背一背。安排練筆。 （3）、健康的好奇心會(huì)幫助你消除無知。 ——（羅日?杰斯特文） （2）、 我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話的幻想/而出入——（居里夫人）有時(shí)需要自己提出問題等?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？（所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。 ） 果然 演示一下切法。 課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去（1） 一般人是怎樣切的？理解 循規(guī)蹈矩說說你回家切蘋果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？四、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。說說課文主要講了一件什么事。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 思考提出的問題。 練習(xí)朗讀課文。）這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。）（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時(shí)，把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。）問題暫時(shí)留到下節(jié)討論。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。（生自由閱讀課文）請(qǐng)說出你們還不能理解的問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文