留守兒童心理健康教育研究-開(kāi)題報(bào)告(參考版)
2025-01-24 16:45本頁(yè)面
【正文】 。王貞、楊海燕負(fù)責(zé)資料的收集、整理和分析。九、課題組成員分工 課題負(fù)責(zé)人：李剛負(fù)責(zé)研究的總體規(guī)劃和研究事務(wù)的相關(guān)協(xié)調(diào)，研究活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，負(fù)責(zé)研究方案的制定。有了以上條件，加之本課題自身的科學(xué)性與合理性，我們有充分理由相信本課題的研究是完全能達(dá)到預(yù)期目的的。我校是一所具有悠久歷史的農(nóng)村學(xué)校，在發(fā)展的歷程中積淀了豐厚的校本文化，開(kāi)放的觀念、對(duì)新事物的敏感與熱誠(chéng)是我校教師重要的特色。由于我們的課題研究采取行動(dòng)研究的思路，研究活動(dòng)就是教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，因此，在課題研究的時(shí)間上，有了充分的保證。其次，課題有一支實(shí)力雄厚的研究隊(duì)伍?！ 。赫{(diào)查報(bào)告、論文、數(shù)據(jù)庫(kù)、留守兒童心理健康教育。（二）主要措施 ?。含F(xiàn)場(chǎng)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查等。因此我們課題組成員必須認(rèn)真研究，尋找一條適合留守兒童心理健康發(fā)展特點(diǎn)的教育途徑。探究出適合留守兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的教育方法與途徑，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展?！ 。?）“留守兒童”與普通兒童道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)分析研究。樹(shù)立班主任是關(guān)心留守兒童第一責(zé)任人的觀念，提出學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的管理體制，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化管理意識(shí)。（1）建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。收集有關(guān)資料，統(tǒng)計(jì)、分析、訪談、調(diào)查階段，為課題研究作好充分準(zhǔn)備。 4. 排除農(nóng)村留守兒童心理障礙對(duì)策：健康心理的培養(yǎng)；人際關(guān)系的培養(yǎng)；自我認(rèn)定意識(shí)的培養(yǎng)；關(guān)愛(ài)他人意識(shí)的培養(yǎng)；安全意識(shí)提高的培養(yǎng)研究；自愛(ài)、自控能力的培養(yǎng)研究等?！ 。M(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。，撫平留守兒童殘缺的家庭感、親情感，還留守兒童一片美麗的天空，創(chuàng)建和諧校園、溫馨家園。培養(yǎng)留守兒童的創(chuàng)
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