淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)開題報(bào)告(參考版)
2025-01-21 22:34本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2003版。成都：四川教育出版社，2001版[7] 夏小剛[6] 鄭毓信該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)什么樣的情境「J」《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，2004年 ，36期： 12頁 。[4]李曉梅小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)「M」北京教育科學(xué)研究院基教所，2004，06版 15頁。[2]杜文平創(chuàng)新與創(chuàng)新教育「M」全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況，匯集課題研究成果，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行課題結(jié)題鑒定、匯報(bào)活動(dòng)等。 （二）實(shí)施研究階段（2009年12月—2010年1月）： 采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法了解各年級(jí)段學(xué)生現(xiàn)狀及存在的問題，分析原因，積極探索適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)的方法。對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。圍繞典型活動(dòng)及學(xué)生開展系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)其個(gè)體開展縱深的研究，以尋求有效的教學(xué)措施。了解學(xué)生對(duì)有效情境學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。了解當(dāng)前我校學(xué)生有效情境學(xué)習(xí)的意識(shí)與參與情況。針對(duì)“創(chuàng)設(shè)有效情境”的研究，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。通過網(wǎng)絡(luò)、雜志和報(bào)刊等媒體，了解掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，進(jìn)一步明確本課題的研究方向。本論文的難點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)情境的方法種類繁多，如何在眾多的資料方法中進(jìn)行分析總結(jié)是一項(xiàng)很繁重的任務(wù)，為此我閱讀大量資料再經(jīng)過認(rèn)真分析后將其綜合為四個(gè)方面，這四種方法將成為本論文的亮點(diǎn)也是難點(diǎn)之一。但不管怎樣，我認(rèn)為在有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的課題情境上，都要以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)壞境，使學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實(shí)的問題情境中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問
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