初中生物校本課程開發(fā)與實施方案(參考版)
2024-10-23 10:56本頁面
【正文】 。 爭取支持，加大投入 對校本課程開發(fā)與建設中必需的設備、經費、器材、時間、場地、服務等資源，應進行合理的分析與評估，統(tǒng)一調配，提供保障，充分利用。還建立制約與激勵機制，完善評估評價制度，定期進行課程方案、教學的評價，并將校本課程開發(fā)與實施情況列入對教師的業(yè)績考核，年度評優(yōu)評先工作之中。 莒縣棋山四中學校本課程學生學習評價表 評價項目 具體內容 評價等級 自評 A B C D 情感態(tài)度 積極參與活動，自覺遵守紀律 善于觀察、主動提出問題、建議 不怕困難、勇于克服 小組評價 合作交流 主動和同學配合、相互合作 樂于幫助同學、資源共享 認真傾聽同學的觀點和意見、大膽發(fā)表個人意見 第 9 頁 共 10 頁 對班級和小組的學習作出貢獻 家長評價 學習技能 善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、活動方案構思新穎 會用多種方法搜集、處理信息 實踐方法、方式多樣 實踐活動 積極動腦、動口、動手參與 教師評價 會與別人交往 活動有新意 關注社會、關注環(huán)境的意識 成果展示 論文、調查報告等 標本、競賽、匯報、生物報、圖片、 視頻 成果有新意 ㈥課程完善與保障 統(tǒng)一認識，加強培訓學習，轉變課程理念 學校組織師生認真學習校本課程的有關文件及資料，采取專家講座、師生座談等多種形式加大宣傳力度，使教師、學生和家長都明確校本課程開發(fā)的目的、意義，做法，不斷提高對校本課程的認識，明確學校本課程開發(fā)的方向和目標，促進校本課程順利發(fā)展。評價主體可以是指導教師、小組組長、小組成員或家長等。不求人人都賞識，但求自我能認識，從而使學生能自立、自信、自勵、自為。 ⑶個人評價與他人評價相結合，以個人評價為主。注重學生過程性學習情況，關注個性差異，尊重學生的自主選擇；以發(fā)展的觀點正確對待學生研究過程中的成功和失敗，注意評價始第 8 頁 共 10 頁 終在寬容、友 愛、信任、尊重的氛圍中進行，多肯定、多鼓勵，以體
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