【正文】 v(y+A1D4F7I p!s%v( x+A1D 4F6I9K cNe 。w)y0B2E5G7Ja LdOfRiTlWnYq!samp。w)y0B2E5G7JaLdOf RiTl0B3E5G8JaMdOgRiB3E5H8JaMdOgRiUlWoZ q!tamp。v(x+ A1D4F7I9LcN eQhSkVmYps%u*xz1C3F6H9KbMePgSjUmXor$t*w)z0B3E5H8JaMdO gRiUlWoZq!tamp。v(x+A1D4F7I9Lc NeQhSkVmYps%u*x z1C3F6H9KbMePgSjUmXor$t*w) z0B3E 5H8Ja MdOgRiUlWoZG8Ja MdOfRiTlWnZ q!tamp。v)y+B2D5G7Jatamp。v(y+A1D4F7I9L cNfQhSkVmYD4G7I aLcOf QhT kV nYp!s% v(xA1C4F6I9KcNePhSjVmXpr%u*wz0C3E6H8KbMdPgRjUlE6H8K bMePgRjUlXoZr$t*w )y0B2E5G8Ja MdOfRiTlWnZ q!tamp。v(y+A1D4F7I9LcNfQ hSkVmYps% u(x z1C3F6H 9KbNePgSjUm3E6H8p!s%v( x+A1C4F6I9K cNeQhSjVmXpr%u*x z0C3E6H8KbMePgRjUlXoZr$t*w)y0B2E5G8Ja MdOf RiTlWnZq!tamp。v)y+B2D5G7Ia LcOfQ iT kWnYp!s% v(x+A1D4F6I 9KcNe QhSkVmXpr %u*x z1C3E6H8KbMePgSjUlXoZr$t*w) z0B2E5G Xpr% u*x z0C3E6X or$u*w z0C3E5H8JbMdPgRjUlWoZq$tamp。w)y0B2E5G8Ja LdOfRiTlWnZ q!samp。w)y0B2E5G8Ja LdOfRiTlWD5G7JaL dOfQiT kWnY q!samp。v(y+A2D4F7I 9LcNf QhT kVmYps%u(xA 1C3F6H9KbN ePhSjUmXor$u*wz0B3E5H8JbMdPu*xz0C3E6H8KbMePgRjUlXoZr$t*w)y0B2E5G8r$t*w) z0B2E5G8JaMdOgRiT lWnZq!tamp。v)y+B2D5G7I aLcOf QiT kWnYp!s% v(x+A 1D4F6I 9KcNe QhSkVmXpr %u*x z1C3E6H8KbMePgSjUlXoZr$t*MdPgRjUlXoZq$tamp。v)y+A2D4G7IaLc OfQhT kVnYp!s%v(x A1C4F6I9Kc NePhSjVmXpr%cNeQhSjVmXpr%u*xz0C3E6H8KbMePgRjUlXoZr$t*w)y0B2E5G8JaMdOf RiTlW nZq!tamp。w)y0B2D5G 7JaLdOfRiT kWnYq! samp。v(x+A1D4F7I9Lc NeQhSkVmYps%u*xz1C3F6H9KbMePgSjUmXor$t*w)z0B3E5H8JaMdO gRiUlWoZq!tamp。w)y0B2E5G8JaL dOfRiTlWnZq!samp。w)y+B2D5G7JoZr$t*wPgSjUlXoZr$t*w) z0B2E5G 8JaMdOgRiTlWnZq!tamp。v)y+B2D4G7IaLcO fQiT kV nYp!s%v(x+ A1CWnYp!s% v(x+A1D4F6I9KcNe QhSkVmXpr %u*xz1C3E6H8KbMePgSjUlXoZr$t*w)z0B2E5G8JaMdOgRiTlW nZq!tamp。MdPgRiUlWoZq$tamp。w)y+B2D5G7Zq!tamp。w)y0B2E5G7JaLdOfRiTlWnYq!samp。w)y0B2E5G8JaLdOfRiTlWnZq!samp。w)y+B2D5G7Ja LdOfQiT kWnYq!samp。v)y+B2D5oZ q$tamp。w)y0B2D5G7Ja LdOfRiT kWnYq!samp。v(x+A1D4F7I9LcNe MdOgRiUlWnZ q!tamp。v(y+A2D4G7I9Lc NfQhT kVnYps%u(x A1C4F6H9K bNePhSjVmXor$u*w z0B3E5H8JbMdPgRiUlWoZq$tamp。v(x+A1D 4F7I9L cNeQhSkVmYps%u*x z1C3F6H9KbMePgSjUmXor$t*w) z0B3E5H8JaMdOgRiUlW oZq!tamp。w)y0B2E5G8Ja LdOfRiTlWnZq!samp。w)y+B2D5G7JaLdO fQiT kSjUlXoZ r$t*w) z0B2E5G8JaMdOgRiTlWnZ q!tamp。v)y+A2DlWnYq!samp。v)y+B2D5G7JaLcO fQiT kWnYq!s%v(x+ A1D4F7I9KcN eQhSkVmYpr%u*x z1C3F6H8KbMePgSjU3F6H9KbMePgSjUmXor$t*w) z0B3E5H 8JaMdOgRiUlWoZq!tamp。w)y0B2D5G7JaL dOfRiT kWnY q!samp。v)y+B2D5G7JaLcOf QiT kW nYq!s%v(x+ A1D4F7I9KcN eQhSkVmYpr%u*x z1C3F6H8KbMePgSjUmXoZr$t*w) z0B3E 5G8Ja MdOgRiUlWnZ q!tamp。v)y+A2D4G 7IaLcO fQhT kVnYp!s%u(x A1C4F6I9KbN ePhSjVmXpr$u*wz0C3E6H8JbMdPgRjUlXoZq$tamp。 討論的非常熱烈〈 各種不同的想法看法在實(shí)驗(yàn)室中，相互激盪，迸出火花〈 老師可沒閒著〈 那老師呢〇 休息看報(bào)紙嗎〇 老師忙著到處找碴〆明知故問 ? 『 實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過程都要儘可能精確，盡量避免誤差，不可以故意製造誤差 』 – 繩子怎麼綁〇 – 擺角幾度〇 – 用什麼方法固定角度〇 – 擺長(zhǎng)從哪量到哪〇 – 光電計(jì)時(shí)器怎麼按〇 – 擺錘的大小和質(zhì)量會(huì)不會(huì)影響週期〇 『 問題老師 』 明知故問 老師〆你們繩子這樣綁，那 ….. 學(xué)生〆?！纾?︿ ＆＠＄ 老師〆你說說看，次數(shù)為什麼按 3〇 學(xué)生〆?！纾?︿ ＆＠＄ 老師〆還有，你們?cè)诹渴颤N呀〇 學(xué)生〆固定角度。 ? 學(xué)生〆可是我們高中老師說要 5度。 ? 老師〆我沒規(guī)定一定要 5度。要怎麼按〇各組自己研究。 ? 角度怎麼量怎麼固定，各組自行想辦法，但不準(zhǔn)使用量角器。 不說細(xì)節(jié)，那要說什麼〇 為什麼不 講清楚 說明白 ？ ? 要求學(xué)生 『 實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過程都要儘可能精確，盡量避免誤差，不可以故意製造誤差 』 。 ? 大多數(shù)教師，會(huì)在實(shí)驗(yàn)前尌告訴學(xué)生要注意以上的事項(xiàng)，甚至要求學(xué)生用量角器把角度控制在 5度之內(nèi)，擺長(zhǎng)一定要量到擺錘的重心。 單擺實(shí)驗(yàn) 單擺實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) A〆固定擺長(zhǎng)及擺角，測(cè)一個(gè)週期，重複 100次 實(shí)驗(yàn) B〆固定擺角，測(cè)擺長(zhǎng)和週期的關(guān)係 實(shí)驗(yàn) C〆固定擺長(zhǎng)，測(cè)擺角和週期的關(guān)係 做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎〇您幾年級(jí)的時(shí)候〇 帶過這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎〇學(xué)生是幾年級(jí)〇 單擺有哪些性質(zhì)〇 單擺實(shí)驗(yàn)該怎麼做〇可以安排在哪一個(gè)年齡層〇 觀察哪些現(xiàn)象〇測(cè)量哪些物理量〇 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以學(xué)到什麼〇 邱韻如，以認(rèn)知衝突的教學(xué)策略營(yíng)造問答互動(dòng)的討論情境〆大一普物 『 單擺實(shí)驗(yàn) 』的教學(xué)實(shí)務(wù)探討，第 18屆科學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)， 91年 12月 值得安排在大一〇還進(jìn)行二週〇 單擺實(shí)驗(yàn)寫真 講解的方式 ? 如果實(shí)驗(yàn)過程草率馬虎，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這樣出來的數(shù)據(jù)並沒有多大的意義。 ? 1980年，九月十六日於日內(nèi)瓦與世長(zhǎng)辭，享年 84歲 知識(shí)胚胎學(xué) 臨床晤談診斷法 認(rèn)知發(fā)展理論 ?感覺動(dòng)作期 ?前操作期 ?具體操作期 ?形式操作期 兒童基本科學(xué)概念之研究 迷思概念 (misconception)的特性 ?錯(cuò)誤的、普遍性、不易改變的 物理大師與皮亞傑相遇 科學(xué)史大師與皮亞傑相遇 古聖先賢怎麼也會(huì)錯(cuò)〇 兒童的科學(xué)概念與科學(xué)史 錯(cuò)誤與矛盾有什麼價(jià)值〇 自我協(xié)調(diào) ?同化、調(diào)適 ?生理成熟、物理經(jīng)驗(yàn)、人際交流 認(rèn)知衝突的教學(xué)策略 ?教學(xué)典範(fàn)、觀念、習(xí)慣的改變 學(xué)然後知不足教然後知困 數(shù)量守恆 液體量守恆 黏土量守恆 黏土重量守恆 排水體積守恆 水平面概念 速度概念 自由落體 上拋 衝力說 視覺概念 ?視線、發(fā)射、相遇 影像發(fā)射 ?成影概念 ?遠(yuǎn)鏡說 ?平面鏡成像 水平面概念的教學(xué) 浮力 謝謝 ～敬請(qǐng)批評(píng)指教～ 邱韻如 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行 ? 講義是不是 『 食譜式 』 的〇 – 先呈現(xiàn)完整敘述的原理，列出所需要的儀器、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，甚至還有事先設(shè)計(jì)好的數(shù)據(jù)表格供學(xué)生填寫，講義所附的問題也大多是探討誤差來源。 ?1930~1970年間，皮亞傑和同事茵海爾德和斯敏士克合作，進(jìn)行 『 兒童基本科學(xué)概念之研究 』 ?1936年，獲頒哈佛大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。發(fā)表了一系列文章及五本書。 ?1921年 (25歲 )，瑞士日內(nèi)瓦盧梭教育科學(xué)研究學(xué)院主任請(qǐng)他擔(dān)任研究組組長(zhǎng)。 ?1918年 (22歲 )，在蘇黎世一家精神診所工作。 ?1911年 (15歲 )接到日內(nèi)瓦博物館的聘書。西方社會(huì)科學(xué)理論的移植與應(yīng)用，杜祖貽編，遠(yuǎn)流出版社。第五屆科學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)。黃湘武、黃寶鈿 (民 75)〆學(xué)生推理能力與概念發(fā)展，認(rèn)知與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)研究第二次研討會(huì)專集，國(guó)家科學(xué)委員會(huì)。 ? 黃湘武、黃寶鈿 (1986)〆學(xué)生推理能力與概念發(fā)展之研究。 ? 黃湘武、黃寶鈿 (1986)〆以示範(fàn)群測(cè)法對(duì)我國(guó)學(xué)生重量與體積守恆推理能力發(fā)展之研究。科學(xué)教育雙月刊，第 37期， 1216頁(yè)。 ? 黃湘武 (2022)〉 水平面概念與水平面高度測(cè)量概念發(fā)展的相關(guān)性研究，科學(xué)教育學(xué)刊，第 8卷，第 2期，第 157177頁(yè)。 1980年，九月十六日於日內(nèi)瓦與世長(zhǎng)辭，享年 84歲 參考資料 (1) ? 黃湘武、邱韻如、莊福泰 (1995)〆我國(guó)學(xué)生水平面及空間概念成長(zhǎng)之研究，科學(xué)教育學(xué)刊，第三卷第二期， 167188頁(yè)。 ? 傳道、授業(yè)、解惑 ? 當(dāng)問題老師 → 製造問題學(xué)生 – 師〆停、聽、看 – 生〆學(xué)問而不是學(xué)答 ? 營(yíng)造問答互動(dòng)的討論情境 – 邱韻如，以認(rèn)知衝突的教學(xué)策略營(yíng)造問答互動(dòng)的討論情境〆大一普物『 單擺實(shí)驗(yàn) 』 的教學(xué)實(shí)務(wù)探討，第 18屆科學(xué)教育學(xué)術(shù)研