教學(xué)管理論文國際財務(wù)管理雙語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)(參考版)
2025-01-21 15:33本頁面
【正文】 但是，我們也注意到，自主教學(xué)模式在實際運用中也還存在著諸多問題，例如自主學(xué)習(xí)外部條件不夠完善、學(xué)生學(xué)習(xí)過程難以完全監(jiān)控、教學(xué)模式推行周期較短等，這還需要更為長期細致的工作，以求能更好地推行自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。筆者通過近幾年的教學(xué)實踐，積累了一定的自主教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合所教課程，提出了較有針對性的四維自主教學(xué)模型，取得了一定的教學(xué)成績。第四階段（評價反饋階段），通過以上三個階段的積累，學(xué)生不僅逐步掌握了課程相關(guān)知識，而且開始掌握自我學(xué)習(xí)的方法，此時通過自我和相互評價，在知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法兩方面展開交流、促進，能讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)情況有更進一步理性的認識，相互取長補短，更有利于學(xué)習(xí)能力的提高。例如，假設(shè)歐洲貨幣的利率變得更加多樣化，以及匯率機制的變動幅度變寬，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲公司的短期融資決策可能出現(xiàn)的變化。在本階段的學(xué)習(xí)中，教師起點撥作用，在講授完基礎(chǔ)知識點以后，要求學(xué)生模擬創(chuàng)立和發(fā)展自己的國際企業(yè)，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于該企業(yè)中，并針對該企業(yè)所可能遇到的難題做出決策，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識應(yīng)用于實踐的能力，使之能將知識理解、整合、內(nèi)化，促進自身發(fā)展。這一階段的教學(xué)過程為：研究背景資料———形成問題———思考問題———解決問題。第三階段（合作探究階段），此階段是自主教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)知識并較為適應(yīng)新的教學(xué)模式。例如在進行“政府對匯率的影響”章節(jié)授課時，完成基礎(chǔ)知識點的講解后，則給出案例，讓學(xué)生站在一家出口公司（貨物出口給英國，收回英鎊）老板的角度，針對英格蘭銀行（英國中央銀行）可能在市場上拋售英鎊來直接干預(yù)英鎊市值的行為進行分析，預(yù)測該公司業(yè)績會受到如何影響，然后開展課堂討論并進行點評。在這一階段的教學(xué)中，教師起引導(dǎo)作用。這個階段是學(xué)生對英文教材和雙語教學(xué)方法的適應(yīng)階段，因此，教師仍處于主導(dǎo)地位，應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，制定好學(xué)習(xí)計劃，并針對原版西方教材將大量專業(yè)技能知識與風(fēng)趣幽默的語言融一體的特點，結(jié)合相關(guān)閱讀材料，為學(xué)生營造出逼真的國際化經(jīng)營的經(jīng)濟環(huán)境氛圍，培養(yǎng)出學(xué)生的融入性學(xué)習(xí)動機，通過主動積極的參與學(xué)習(xí)，掌握理論知識和初步具備解決實務(wù)的能力。在此階段主要講授國際財務(wù)環(huán)境方面的內(nèi)容，其教學(xué)主要是對跨國公司（MNC）及其運行環(huán)
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