【正文】 A?宏觀的 B?間接的 C?一般的 D?特殊的22?“除數(shù)是小數(shù)的除法”?某老師把學(xué)生回答的。A?發(fā)展性功能 B?個體性功能 C?教育性功能 D?社會性功能19?馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持( )。A?感知 B?理解 C?判斷 D?創(chuàng)造17?學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是( )。A?教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B?教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展C?教育常常與社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不平衡 D?政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r15?“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容?下列著作不屬四書范圍的是( )。A?觀察法 B?讀書法 C?文獻(xiàn)法 D?行動研究法13?廣泛意義上的教育目的存在于( )活動之中。A?學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B?教師的知識、能力是不一樣的C?教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D?教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約11?“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( )特點的要求。A?學(xué)習(xí)即回憶 B?人性本善 C?教育遵循自然 D?教育是經(jīng)驗的成長9?普通教育學(xué)的研究對象主要是( )。A?生物性 B?永恒性 C?歷史性 D?階級性7?學(xué)校的中心工作是( )。A?存在主義教育思想 B?要素主義教育思想 C?實用主義教育思想 D?永恒主義教育思想6?教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件?為一切社會所必需?與人類社會共始終。 A?《大教學(xué)論》 B?《教育漫話》 C?《愛彌兒》 D?《普通教育學(xué)》4?教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科?其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是( )。 A?夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B?洛克的《教育漫話》 C?盧梭的《愛彌爾》 D?赫爾巴特的《普通教育學(xué)》3?“我們敢說日常所見的人中?十分之九都是他們的教育所決定的。每小題1分?共28分?1?我國教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。論述教師必備的十大職業(yè)精神終身從教的獻(xiàn)身精神?把教師工作當(dāng)終身事業(yè)?甘為平凡?無悔奉獻(xiàn)?認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神?敬業(yè)精神是認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的強大動力?認(rèn)真執(zhí)教是敬業(yè)精神的最好體現(xiàn)?愛生如子的園丁精神?園丁精神的核心就是愛生?師愛要面向全體?還要講究方法和藝術(shù)?不甘人后的拼搏精神?要自強不息?追求卓越做學(xué)生榜樣?拒絕平庸?做有思想的教師?不計得失的奉獻(xiàn)精神?奉獻(xiàn)是教師的天職?要落實到行動上?首先把本職工作做好?互相合作的團(tuán)隊精神?要相互關(guān)心?相互幫助?竭盡自己全部智慧和力量?去完成集體的共同任務(wù)?教師要善于與人合作?與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神?樹立創(chuàng)新教育的理念?做個智慧型教師?要有不斷學(xué)習(xí)的精神?躬身垂范的表率精神?要求學(xué)生做到的?教師先做到?做好小事情即真教育?從嚴(yán)格的自我要求做起?刻苦鉆研的釘子精神?是教師專業(yè)成長的需要?善鉆善擠?學(xué)無止境?提高教師科研能力?勇挑重?fù)?dān)的實干精神?多搶挑重?fù)?dān)?少推卸責(zé)任?實干的事業(yè)成功的基礎(chǔ)?好學(xué)樂教?不計個人得失?實干還要巧干。崇尚科學(xué)精神?樹立終身學(xué)習(xí)理念?拓寬知識視野?更新知識結(jié)構(gòu)。自覺抵制有償家教?不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)心集體?團(tuán)結(jié)協(xié)作?尊重同事?尊重家長。堅守高尚情操?知榮明恥?嚴(yán)于律己?以身作則。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。循循善誘?誨人不倦?因材施教。 四、教書育人。保護(hù)學(xué)生安全?關(guān)心學(xué)生健康?維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生?尊重學(xué)生人格?平等公正對待學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。忠誠于人民教育事業(yè)?志存高遠(yuǎn)?勤懇敬業(yè)?甘為人梯?樂于奉獻(xiàn)。不得有違背黨和國家方針政策的言行。熱愛祖國?熱愛人民?擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)?擁護(hù)社會主義。 情境和狀態(tài)的依存性。 (2) 影響因素?不能回憶主要是缺少提取信息的線索。(1)、遺忘的原因的兩種解釋? 消退說?記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。一旦較低層次的需要得到滿足?較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位?支配個體的行為。 ②各層次的關(guān)系及作用? ?力量越強大。 (2)馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。(1)馬斯洛將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。所采取的活動形式一般都有很強的指向性?具有明確的發(fā)展目標(biāo)。不僅強調(diào)學(xué)生強項智能的發(fā)展?而且認(rèn)為現(xiàn)代社會需要的是具有多維度智能的綜合性的人才?每一個人都應(yīng)該發(fā)展各方面的智能。教師應(yīng)使學(xué)生的優(yōu)勢智能得到充分發(fā)展?這也正是學(xué)生個性發(fā)展的過程。 為學(xué)生的個性發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。不僅有智力因素?還包括非智力因素的發(fā)展。要以學(xué)生為本?尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神?注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和思維能力訓(xùn)練?使學(xué)生的個性得以張揚。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?要求教師首先必須是創(chuàng)新型教師。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?將學(xué)習(xí)看作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程?因此推翻了重復(fù)記憶式的學(xué)習(xí)方法?合作學(xué)習(xí)以及討論式學(xué)習(xí)是認(rèn)為比較有效的學(xué)習(xí)方法?學(xué)生只有通過與他人進(jìn)行經(jīng)經(jīng)驗交流?才能形成自己對知識概念的理解?從而建構(gòu)自己的知識體系。每一個人的經(jīng)驗不同?他所學(xué)習(xí)到的知識也不同?這種不同不在于所學(xué)的知識?而在于每個人對知識的理解。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育1如何組織和培養(yǎng)班集體?確實班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)六、論述題促進(jìn)教師的成長與發(fā)展的途徑有哪些?①繼續(xù)學(xué)習(xí)?②科研強師?③教學(xué)改革?④業(yè)務(wù)發(fā)展?教學(xué)觀摩、微型教學(xué)、教學(xué)反思、教學(xué)決策訓(xùn)練等?如何理解建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為?學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識?而是積極地建構(gòu)知識的過程。你認(rèn)為教師應(yīng)該具有哪些良好的個性心理品質(zhì)? 11高尚的情操?謙虛的品質(zhì)?廣泛的興趣和愛好?堅強的意志?健康幽默的情緒?平靜愉快的心境?活潑開朗的性格。在以往的教學(xué)實踐中?教學(xué)評價存在哪些問題??1?在實踐活動中?過多注重評價的鑒定功能而忽視了評價的診斷作用??2?評價意識與手段還停留在考試與測驗上?很少考慮到評價手段的多樣性、評價功能的全面性??3?教學(xué)評價依賴于事實判斷?比較多地關(guān)注事物的表象?這就在一定程度上影響了評價結(jié)果的科學(xué)性??4?教學(xué)評價主體的單一性。其主要內(nèi)容包括??1?專業(yè)知識的發(fā)展?2?專業(yè)才能的發(fā)展?3?專業(yè)情意的發(fā)展。提高教師威信的途徑有哪些?教師提高威信的正確途徑??1?加強修養(yǎng)?2?積極實踐?3?加強師生交往?4?要注意教育科研。現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項核心目標(biāo)。學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?使學(xué)生簡捷有效地學(xué)習(xí)知識發(fā)展身心的必要條件?而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教師正確有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用?取得教學(xué)成效的重要因素。 ? ?答案1 2 3√ 4√ 5√ 6 7 8√ 9√ 10√11 12√ 13 14 15√ 16√ 17 18√ 19 20 1021 23 23 24√五、簡答題教育現(xiàn)代化對教師素質(zhì)的新要求有哪些?教育家的意識?創(chuàng)新精神和改革意識?教育科學(xué)研究的意識和能力?健康的心理素質(zhì)?獲取和處理信息的能力?運用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能?法律意識。 ? ?2只要運用正面說服的教育方法?一切學(xué)生都能教育好?因此?反對紀(jì)律處分等強制性的方法。 ? ??環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。? ?1“人逢喜事精神爽”?說明了情緒對人的言行總是起積極的作用。 ? ?1無意注意是一種消極注意?因此?教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。? ?1兒童的性格具有很強的可塑性?后天的生活環(huán)境、教育和訓(xùn)練對兒童性格的形成起重要作用。 ? ?1學(xué)校工作必須堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。? ?1在學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)中?學(xué)校教育起決定作用。 ? ?啟發(fā)式和注入式是兩種對立的教學(xué)方法體系?反映了兩種不同的教育觀。? ?教學(xué)是實現(xiàn)教育目的的唯一途徑。 ? ?影響兒童身心發(fā)展的客觀因素主要有遺傳、環(huán)境和教育。 ? ?教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。答案?1論語 2評價 理論指導(dǎo) 3?國民 實踐 文化4?智力結(jié)構(gòu)差異 5?高原現(xiàn)象 6?1995 7?遺 傳因素(素質(zhì))8?增強學(xué)生社會責(zé)任感 9?自主性 創(chuàng)造性 10?學(xué)校教育的不足 11?思想觀念四、判斷題啟發(fā)式與注入式反映了兩種截然不同的教學(xué)方法。9?學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在以下三方面?__________、能動性、_________。7?____________為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展?jié)撛诘目赡苄?。??智力的個別差異