社會化與自我概念ppt課件(參考版)
2025-01-20 07:14本頁面
【正文】 ? 量表共有 70個自我描述的句子 ， 五個備選答案： ? “ 完全不相同 ” 、 “ 大部分相同 ” “ 部分相同 、部分不相同 ” 、 “ 大部分不相同 ” 、 “ 完全相同 ” 47 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 TSCS的維度結構 1/2 兩種量表格式： 1. 咨詢與輔導用； 2. 診療與研究用； 兩種量表的題目完全相同 ， 計分不同 。Fitts于 1965年編制 ， 簡稱 TSCS。 ? 心理咨詢中了解對象自我概念的工具和方法。 ? 任務： 寫出 15個“我是誰”的敘述句。 43 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 黃希庭 對自我概念的理解 ? 自我概念 是個體對自己所有方面的知覺 ， 是一個多維度 、 多層次的有組織的結構 ， 具有評價性且可以和他人分別開來 。 41 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 中國學者的自我概念研究 ?80年代初 ， 我國學者開始對自我概念進行研究 ?研究范圍： 自我概念的理論 、 結構 、 特殊成分；自我概念與社會生活的關系 ?關于自我概念的結構分析： ? 現實自我 、 理想自我；自我認知 、 自我體驗 、自我意志 42 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 張春興 對自我概念的理解 ?自我概念是個體對自己各方面的知覺 ， 它是一個多維度 、 有層次 、 有組織的結構 。 ? 第一層次： 一般自我概念 ? 第二層次： 學業(yè) + 非學業(yè)的自我概念 ? 第三層次： 第二層次的具體分解 學業(yè)自我概念 ， 如數學 、 英語 、 歷史的自我概念 非學業(yè)自我概念 ， 社會 、 情緒 、 身體的自我概念 40 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 Marsh的改進模型 ? 80年代初 ， Marsh及同事以 Shavelson理論模型為基礎 ，將自我概念分為：數學技能 、 語言技能 、 一般學業(yè)能力 、問題解決與創(chuàng)造性 、 體能 、 外表 、 同性關系 、 異性關系 、親子關系 、 宗教信仰 、 誠實性 、 情緒穩(wěn)定性 、 自尊等維度 。 35 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 Coopersmith （ 1967 ） 對自我概念的研究 ?自我概念是個體對自己的總體評價 ?編制自尊測量問卷 （ SelfEsteem Inventory ,簡稱 SEI） ?用 SEI的總成績來表征個體的自我概念水平 36 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 Piers 和 Harris（ 1969） 對自我概念的研究 ?編制 Piers和 Harris的自我概念量表 ?量表雖有內部結構 ， 但結果仍是從宏觀上研究個體的總體自我概念 ?以上各種測量問卷均沒有在分量表的水平上深入研究自我概念的結構 37 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 Rosernberg 對自我概念的多維視角研究 ? 自我概念包括個體對自己多方面的看法 生理和身體方面、社會結構、作為社會行動者的自我、能力與潛能、興趣與態(tài)度、作為個性品質的一些本質特征、內在思想、情感與態(tài)度等 ? 現實自我并不是種種成分要素的簡單集合 ? 中心位置 （ 一個成分 ） 與邊緣位置； ? 構成： 若干成分 —— 部分 —— 一個整體 ? 一般的自我概念 和 具體層面的自我概念 38 《社會心理學教程》 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 Harter對自我概念的研究 ? 自我概念應區(qū)分為具體領域的自我概念和普遍的自我價值信念 ? 重視自我概念的測量 ? 評價兒童自我概念水平 ， 必須考慮其心理發(fā)展的年齡特征；不同年齡階段的兒童自我概念的成分要素是不同的 ， 隨著年齡的增長 ， 自我概念成分要素在不斷增長 。 ? 客我： 個體經驗的內容 ， 認識的對象 （ 被觀察者 ） ；客我制約主我活動 。
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