教育學(xué)第一章ppt課件(參考版)
2025-01-20 06:08本頁面
【正文】 ：在廣泛的社會生活和生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的教 育活動，終身性 、廣闊性、多樣性、多變性、 復(fù)雜性 教育的分類 。 ：以學(xué)校為單位進(jìn)行的教育活動，是教育的核 心組成部分。 （一）根據(jù)教育系統(tǒng)賴以運(yùn)行的場所或空間的不同來分 ：指以家庭為單位進(jìn)行的教育活動，通常 多指父母或其他年長者對家庭成員進(jìn)行 的教育。 第四節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義 學(xué)習(xí)教育學(xué)是師范生取得教師資格，成為一名教師所的前提條件。 夸美紐斯 的 《 大教學(xué)論 》 主張 : ? “把一切知識教給一切人類”，他設(shè)計了從幼兒教育到大學(xué)教育的完整的體系，設(shè)計了具有實(shí)在可行性的班級教學(xué)制度，并要求教學(xué)要貫徹主動性原則、直觀原則、快樂原則和徹底原則。 3. 獨(dú)立形態(tài)階段教育學(xué)的特點(diǎn) 教育學(xué)逐步從哲學(xué)中分離出來，形成了理論體系，出版了許多出現(xiàn)具有比較完整理論體系的教育著作。 ? 《 學(xué)記 》 還對一些教學(xué)方法提出了要求?！? ? “多” ，過于龐雜，貪多務(wù)得； ? “寡” ，知識面狹窄，貧乏淺?。? ? “易”， 把學(xué)習(xí)看得過分容易，自滿自足； ? “止” ，夸大困難， 畏難而止。 教師要為學(xué)生打開知識的大門，但不要把知識全部塞給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生自己去積極思考。教師要積極督促，但不要強(qiáng)制和壓抑，這樣學(xué)起來就會容易順利。 教師要積極引導(dǎo)，但不要硬牽著學(xué)生走，這樣學(xué)起來就會自然和諧。這句話表明了 “ 學(xué) ” 因 “ 教 ”而日進(jìn)， “ 教 ” 因 “ 學(xué) ” 而益深。知不足，然后知反也；知困，然后能自強(qiáng)也。弗學(xué)不知其善也。 蘇格拉底：美德即教育、產(chǎn)婆術(shù) 柏拉圖 《 理想國 》 亞里士多德 《 政治學(xué) 》 昆體良 《 雄辯術(shù)原理 》 中國 孔子、孟子 等儒家學(xué)說，老子、莊子，荀子等代表人物，及 《 學(xué)記 》 、 《 大學(xué) 》 、 《 師說 》 等。 4. 提高教師素質(zhì) 為提高教師理論素養(yǎng)，改變 “ 教書匠 ” 的形象，成為 “ 教育家 ” 服務(wù) 返回 三、教育學(xué)的歷史與發(fā)展 （一）教育學(xué)的萌芽階段 1. 萌芽期的時間范圍 （ 1）歐洲：公元前 5世紀(jì) 公元 16世紀(jì) （ 2）我國：公元前 6世紀(jì) 公元 19世紀(jì)末 對教育問題的研究只是對教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或?qū)逃聦?shí)的描述，研究問題還不完整，教育學(xué)還包含在哲學(xué)體系之中，還沒有成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 2. 解釋教育問題 為解析教育實(shí)踐中遇到的問題提供視角，為科學(xué)解決教育問題提供幫助。 教育問題 為什么學(xué)生會學(xué)生言行不一？ 為什么學(xué)生會寫錯成語？ 為什么孩子不敢說真話？ 教育規(guī)律 對學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的事情，學(xué)校、家庭和社會要聯(lián)合起來，對學(xué)生統(tǒng)一要求、步調(diào)一致才能取得良好的效果。 教育問題 為什么我們不辦 10年或 1 1 13年的義務(wù)教育？ 為什么我國高等教育毛入學(xué)率還比較低？ 教育規(guī)律 一個國家教育的發(fā)展水平受其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。 3. 教育規(guī)律 指教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的本質(zhì)性聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。 教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律、教育實(shí)踐 1. 教育現(xiàn)象 各種教育活動的外在表現(xiàn)形式，是可以感知、可以認(rèn)識的各種教育情景、事實(shí)
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