高中化學(xué)教學(xué)原電池的探究活動(參考版)
2025-01-20 04:29本頁面
【正文】 探究活動以其特有的開放性要求教師成為一個終身學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一樣不斷學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起不斷成長，這就是我們常說的教學(xué)相長。教師不得不放下因經(jīng)驗豐富而擺出的架子，虛心向?qū)W生學(xué)。教師不再是“知識的權(quán)威者”，而是探究學(xué)習(xí)的策劃者、組織者、參與者、促進(jìn)者，還應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者。課本中能夠探究的內(nèi)容很多，但并非所有內(nèi)容都有探究的價值，也不是所有的學(xué)習(xí)過程都是探究性的。當(dāng)然，不可能每節(jié)課都搞探究。在探究學(xué)習(xí)過程中要追求與科學(xué)探究的“形似”和“神似”，在化學(xué)課堂上學(xué)生動手做實(shí)驗存在某種程度上的形似，但在熱鬧背后更要關(guān)注是否缺少學(xué)生動腦的理性體驗。所以，實(shí)施探究教學(xué)不在于什么樣的學(xué)校、什么樣的學(xué)生，關(guān)鍵是老師科學(xué)的教育理念、淵博的知識和科學(xué)探究能力。有的教師認(rèn)為科學(xué)探究很神秘，普通高中的學(xué)生不具備科學(xué)探究的能力，探究學(xué)習(xí)不適合普通高中的教學(xué)，殊不知，探究學(xué)習(xí)正是為了滿足學(xué)生本能的探究需要，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑。探究學(xué)習(xí)作為我國基礎(chǔ)教育中的一種新生事物，教師的科學(xué)探究觀念是影響教師對探究學(xué)習(xí)認(rèn)識的主要因素，繼而成為影響探究學(xué)習(xí)的重要因素?！裨忈屌c研究我國探究學(xué)習(xí)的改革和發(fā)展思路與西方國家的發(fā)展思路是不同的。為了面面俱到而過于牽強(qiáng)，只會導(dǎo)致探究教學(xué)過于形式化、僵固化，往往造成時間不夠用，或者出現(xiàn)中期熱火朝天，后期草草收場的局面。這兩種教學(xué)設(shè)計都是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，雖然普通班（2）探究的過程不如普通班（1）設(shè)計得完整，但更適合學(xué)生的認(rèn)知水平。在探究活動中，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幫助學(xué)生設(shè)計合理的實(shí)驗方案，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。普通高中的學(xué)生有別于重點(diǎn)高中，普通高中普通班的學(xué)生有別于實(shí)驗班，探究案例不能照搬照抄，否則將會事倍功半。但是在普通班（1）卻無法按實(shí)驗班的教學(xué)設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)，而在普通班（2）降低了探究要求，結(jié)果就圓滿地完成了這部分教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。因此，無論哪個層次的學(xué)校，也無論是實(shí)驗班還是普通班，都可以開展研究性學(xué)習(xí)，都可以運(yùn)用探究式學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有樂趣、學(xué)有提高，更重要的是使他們的整體素質(zhì)得以
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