泊船瓜洲教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-01-20 00:47本頁(yè)面
【正文】 。 積極創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 朗讀優(yōu)秀習(xí)作。 語(yǔ)言導(dǎo)入： 這首詩(shī)寫(xiě)得詞美情深，說(shuō)它情深，有人為此寫(xiě)了有首歌，請(qǐng)聽(tīng) —— （課件） 齊 誦古詩(shī)，是呀，王安時(shí)“何時(shí)還”？他在什么時(shí)候？什么情況下才會(huì)還家？指名說(shuō)。 更要學(xué)習(xí)這種嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度！ 七、 讀寫(xiě)結(jié)合： 讓學(xué)生動(dòng)筆，完成以下的鞏固練習(xí)。 二句三年得， 一吟雙淚流。豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。 音樂(lè)圖片再現(xiàn)情景： 作為大宋朝宰相 王安石 完全有權(quán)利有理由坐官船，乘駿馬，鳴鑼開(kāi)道，風(fēng)風(fēng)光光地回家呀！可是正在 他提倡國(guó)家改革，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，強(qiáng)化國(guó)家力量 ,進(jìn)行 “王 安石變法 ”。 美的配樂(lè)，美的解說(shuō)，美的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。 運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，音樂(lè)渲染情境，語(yǔ)言描述情境。 這一過(guò)程，我主要采用兩種方法來(lái)進(jìn)行?？梢泽w會(huì)出他思鄉(xiāng)心情是 —— 急切的！可是能還嗎？ —— 思鄉(xiāng)切，不能還！教師導(dǎo)讀第四句，說(shuō)明要讀出思鄉(xiāng)切，不能還！，強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”二字。 為什么王安石不回家？他不想家么？從哪句體會(huì)出想回家？ —— “明月何時(shí)照我還”。 檢查：那么古詩(shī)第二句和“思鄉(xiāng)”、 “還”有什么關(guān)系？ —— 也是“離家近， 應(yīng)該還！”從哪些詞句體會(huì)離家近？ —— 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“只隔”，教師導(dǎo)讀第二句，說(shuō)明要讀出離家近，強(qiáng)調(diào)“只隔”二字。應(yīng)該回家看看 —— 就是“應(yīng)該還”！從哪些詞句體會(huì)離家近？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一水”，教師導(dǎo)讀第一句，說(shuō)明要讀出離家近，強(qiáng)調(diào)“一水”二字。 那么古詩(shī)的前幾句和“思鄉(xiāng)”、 “還”有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生 感悟第一句詩(shī)情 ：教師補(bǔ)充說(shuō)明，王安石從宋朝京都現(xiàn)在的開(kāi)封走了一千多里路，來(lái)到瓜洲。 我們讀懂了古詩(shī)，您知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“思鄉(xiāng)”。 四、 初步悟情導(dǎo)讀： 本環(huán)節(jié)利用 重點(diǎn)字詞剖析法 ： 這樣設(shè)計(jì)，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。明確古詩(shī)的解釋是靈活的，沒(méi)有固定的答案，大意對(duì)就行。 “ 春風(fēng)又綠江南岸 ” 的意思？特別引導(dǎo)學(xué)生注意落實(shí)“又綠”的字面意思。 第一句“京 口瓜 洲 一水間 ” 的意思？教師引導(dǎo)學(xué)生在“瓜洲”下畫(huà)“京口”。教師板書(shū)，目的是在學(xué)法上“教 ”學(xué)生，使其掌握方法為其智力經(jīng)驗(yàn)的形成奠定基礎(chǔ)。先扶學(xué)前兩句， “讀詩(shī)句 解字詞串講詩(shī)意 體會(huì)兩句話(huà)的作用 ”。 說(shuō)說(shuō)不懂的地方，鼓勵(lì)并點(diǎn)明七個(gè)字一句，共有四句的古詩(shī)為七言絕句，七個(gè)字你懂了幾個(gè)，只有幾個(gè)不懂，大膽猜猜！實(shí)在不懂可以找人幫助。（教師板書(shū)古詩(shī)，要寫(xiě)美） 指名讀，正音；點(diǎn)明五個(gè)多音字。 學(xué)習(xí)古詩(shī)你有什么方法？明確讀對(duì) —— 讀通 —— 讀懂 —— 讀美。通過(guò)學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)。這樣設(shè)計(jì)實(shí)際是給出了學(xué)生的學(xué)路。因此，學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始，我就讓學(xué)生回顧學(xué)古詩(shī)的方法。 ）我們一起體會(huì)他的思鄉(xiāng)情懷。熙寧七年辭官。他提出變法主張，推行富國(guó)強(qiáng)兵政策，抑制官僚地主的兼并，強(qiáng)化國(guó)家力量 ,史稱(chēng) “王安石變法 ” 。他提倡國(guó)家 改革，列寧稱(chēng)贊他是 “中國(guó)十一世紀(jì)的改革家 ”。 同學(xué)們，仲秋節(jié)剛剛過(guò)去，還記得合家團(tuán)圓，共賞圓月，共吃月餅，共享家庭的美滿(mǎn)與幸福的情景嗎？ 是呀！天上月圓，人間團(tuán)圓！但是，仲秋佳節(jié)里有的家庭因?yàn)槿鄙倌澄挥H人不夠團(tuán)圓，讓全家人感到遺憾！我們班同學(xué)有沒(méi)有這種情況？ 指名 說(shuō)：引導(dǎo)說(shuō)出缺少誰(shuí)？家里誰(shuí)心情最不好？ 教師總結(jié)：在許許多多
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