初中數(shù)學(xué)論文word版(參考版)
2025-01-19 07:25本頁面
【正文】 河南廣播電視大學(xué)數(shù)學(xué)教育專業(yè)(本科)畢業(yè)論文淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作者:xxx學(xué)校:洛陽廣播電視大學(xué)嵩縣分校年級:2006年春數(shù)學(xué)教育本科學(xué)號:指導(dǎo)教師:職稱：答辯組成員：職稱：職稱：職稱：答辯日期：。 6張筱瑋主編 《中學(xué)數(shù)學(xué)理論與實踐》， 東北師范大學(xué)出版，2000年4月5 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。想象不是任意幻想，而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點，它能夠提高學(xué)習(xí)的主動性、生動性和創(chuàng)造性，打破知識的限制，把死的知識變成活的知識.總之，數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，數(shù)學(xué)也是一種語言，不僅是科學(xué)語言，而且也將是商業(yè)、貿(mào)易的合適語言，因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解 ，去交流和創(chuàng)新，信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學(xué)符號向大眾傳遞著大量信息，數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。 最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑猜測，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要設(shè)置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學(xué)生感受到挫折，使學(xué)生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，最終使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力。創(chuàng)造活動需要借助決心和毅力，法國著名的科學(xué)家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說：“我唯一的力量就是我的堅持精神。對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)也有了更深的理解。當(dāng)天晚上，學(xué)生就把調(diào)查結(jié)果交了上來。你的答案能告訴你一些事情嗎？從這次調(diào)查中，你能得出什么結(jié)論？倘若你要開一家鞋店，要如何進貨？ 例如：在《平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)》的教學(xué)之前，我給學(xué)生布置了兩道習(xí)題：因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的操作能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯甚也說：“手使腦得到發(fā)展，使它更聰明，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的，聰明的工具，變成思維的鏡子。但任何一個創(chuàng)新、創(chuàng)造過程都是一個手，腦并用的過程。 (四)鼓勵學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的操作能力壓扁或拉長之后獲得結(jié)論一致。（魯迅語：我覺得中國有時是極愛平等的國度，有什么稍稍顯得突出，就有人拿了長刀來削平它。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新，但要創(chuàng)新，首先必須“出格”、突破常規(guī)。而創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式，其新穎性、獨特性和實用性被認(rèn)為是創(chuàng)造力的重要特征。 (三)允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進行整理、總結(jié)，在知識的縱向、橫向上進行串聯(lián)，當(dāng)每一章節(jié)告一段落時，都 必須對本章節(jié)的知識點歸納、概括，進行梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的框架，將這一段時間所學(xué)內(nèi)容理解、鞏固，以便下一階段的學(xué)習(xí)。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還需要強調(diào)知識的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對于其他各學(xué)科而言，邏輯性較強，也較抽象，往往有學(xué)生概念、公式規(guī)律記住了，但卻無法運用，這是由于對識記內(nèi)容沒有理解，不考慮其意義聯(lián)系只靠機械重復(fù)去識記導(dǎo)致的后果，為使記憶的持久、正確，在進行概念、公式原理教學(xué)時，不妨將之具體化、形象化，以增強學(xué)生的記存過程。 (二)培養(yǎng)學(xué)生高效、持久的記憶力”也有學(xué)生說：“尖
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