如何開發(fā)教師培訓(xùn)課程——參與式課程開發(fā)指南讀書匯報(bào)(參考版)
2025-01-18 12:11本頁(yè)面
【正文】 。 ? 六個(gè)人一組，討論出三個(gè)答案，時(shí)間 7分鐘。 ? 標(biāo) 出自己喜歡的幾條，然后再傳一圈 ? 回到自己手中，把標(biāo)記喜歡最多的幾條抄下來(lái) ? 集體討論這些觀點(diǎn) 玻璃魚缸 簡(jiǎn)短的集中討論 ? 三人一組，討論出五個(gè)答案，時(shí)間 8分鐘。 ? 事先把培訓(xùn)后希望看到的教學(xué)效果告訴學(xué)員是對(duì)的！ ? 讓學(xué)員參與到教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的工作中來(lái)。確認(rèn)并分析培訓(xùn)需求就是培訓(xùn)需求，簡(jiǎn)稱TNA（ training needs assessment） TNA如何操作 ? 確定受訓(xùn)者所在單位的需求 ? 分析工作環(huán)境或工作本身 ? 仔細(xì)考慮并規(guī)定工作的 構(gòu)成要素，了解如何才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，明確培訓(xùn)能解決的問(wèn)題，決定培訓(xùn)的模式，把培訓(xùn)需求按照優(yōu)先級(jí)進(jìn)行排列。 組織相關(guān)方分析 ? 列出所有的有關(guān)方面，并盡量具體 ? 劃分為內(nèi)部和外部 ? 確定相關(guān)方的利益沖突點(diǎn) ? 分析有關(guān)方之間的關(guān)系 ? 評(píng)估課程開發(fā) /提供培訓(xùn)對(duì)有關(guān)方面的利益會(huì)有什么樣的影響 ? 繪制表格 有關(guān)方面 有關(guān)方面所關(guān)心的問(wèn)題 改革有關(guān)方面利益的影響 A）外部 B）內(nèi)部 重要性和影響力矩陣 A B C D 很重要 不重要 影響力小 影響力大 PCD 為一二年級(jí)的編寫新教材及教師指導(dǎo)手冊(cè)， 這是研討會(huì)進(jìn)行相關(guān)方分析后的表格。 ? 有關(guān) 方在不同階段的參與程度。 ? 各方之間的 關(guān)系。 以教師為中心 以學(xué)員為中心 課程開發(fā) 教學(xué)方法 自上而下 參與式 + + + + + + 以教師為中心 以學(xué)員為中心 課程開發(fā) 教學(xué)方法 自上而下 參與式 大家對(duì)培訓(xùn)的期望 有利因素 目前的情況 將來(lái)的情況 不利因素 相關(guān)方分析 ? 哪些方面是培訓(xùn)課設(shè)計(jì)工作中的關(guān)鍵。 ? 畫完之后討論這幅圖 ? 用圓圈表示希望看到的情況，比如 5年后。 跟屋子里的每個(gè)人打招呼。 自我介紹也可以采用圖表的形式，貼在墻上來(lái)進(jìn)行。 實(shí)施： PCD的實(shí)踐 ? 第一章：現(xiàn)狀分析 /培訓(xùn)需求分析 ? 第二章：開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)或框架 ? 第三章：規(guī)劃并開發(fā)詳細(xì)課程 ? 第四章：實(shí)施 /采用新課程 ? 第五章：開發(fā)并完善 PCD的評(píng)估系統(tǒng) ? 第六章：維持 PCD過(guò)程良性循環(huán) 第一章：現(xiàn)狀分析 /培訓(xùn)需求分析 PCD研討會(huì)的準(zhǔn)備 ? 合適的時(shí)間 ? 合適的地點(diǎn) ? 編制一個(gè)會(huì)議安排草案，盡早發(fā)放，并手機(jī)反饋信息，進(jìn)行必要的修改。 學(xué)習(xí)不是機(jī)械活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)只能讓學(xué)員迷惑，使他們自己搞不清楚自己為什么要學(xué)和想學(xué)什么。 如何把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和我們對(duì)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的理解結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為有效？ 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán) 描述 對(duì)教學(xué)的啟示 體驗(yàn) 學(xué)員獲得新、技能或態(tài)度 情境 聽課：講座、報(bào)告、師范、電影、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 參與式：角色扮演、游戲、模擬等 實(shí)地考察、訪問(wèn) 實(shí)用型 對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行 批判式反思（質(zhì)疑） 對(duì)所體驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行反思，對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工。
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