【正文】 54 。 ? ——職教教師的行動(dòng)研究最好是合作研究。行動(dòng)研 究 以教育實(shí)踐中的具體問題為研究對(duì)象，通過研究者和實(shí)踐者的合作研究，取得研究成果并把它運(yùn)用于實(shí)踐問題解決的一種研究方法。 53 四、教師專業(yè)發(fā)展路徑 （五）開展教育教學(xué)研究 ? 研究型教師就是教師能善于將科學(xué)知識(shí)、教育理論、科研方法、現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起， 產(chǎn)生良好的效能感和反思能力。 ? ——反思有助于教師形成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。教師的教育教學(xué)實(shí)踐是否合乎 教育理論 ，合乎 教育規(guī)律 ，是否科學(xué)有效，既需要?jiǎng)e人的評(píng)價(jià) , 也需要不斷的自我反思。 ? ——反思有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。 52 四、教師專業(yè)發(fā)展路徑 （四）教師教學(xué)反思 ? 反思型實(shí)踐性教師觀點(diǎn)認(rèn)為，反思是教師以自己的教育活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的自我審視和分析的過程。 他提出了教師成長的公式:“ 成長 = 經(jīng)驗(yàn)十反思 ” 。 據(jù)此認(rèn)為教師職業(yè)的專業(yè)性取決于 科學(xué)知識(shí)掌握程度 與 技術(shù)的熟練程度 。 ? 早期 ， 人們認(rèn)為教師和工匠一樣 ， 只要有一定的文化知識(shí) ， 通過教學(xué)實(shí)踐會(huì)不斷地掌握教學(xué)和管理技能 ， 師資培養(yǎng)采取傳幫帶的 “ 學(xué)徒制 ” 模式 。 可以聘請(qǐng)企業(yè)的知名人士或工程師加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo) , 作學(xué)術(shù)報(bào)告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等 ， 讓專業(yè)教師及時(shí)了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動(dòng)態(tài)、最新信息 ， 使專業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿 ， 促進(jìn)專業(yè)教師的素質(zhì)提高 。 ? 全國有 101個(gè)全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和 專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位 、省級(jí)基地 300多個(gè)，初步建立起布局較合理、功能較完備的與中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。 48 四、教師專業(yè)發(fā)展路徑 （三）培訓(xùn)和進(jìn)修 ? 《 國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年） 》 提出：完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)。 ? (2)青年教師到企業(yè)實(shí)踐 ? (3)新進(jìn)教師半年到企業(yè)實(shí)踐上崗制度 ? (4)隨學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到企業(yè)實(shí)踐制度 ? (5)參與企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)踐問題。 ? 改變教師職稱評(píng)聘重論文、輕教學(xué)，重理論、輕實(shí)踐的做法， 建立一套符合職教特定的評(píng)聘制度，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)能力。 ? 積極推行教師系列和專業(yè)技術(shù)人員系列評(píng)聘互通的制度，鼓勵(lì)教師擁有雙系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或取得職業(yè)資格證書。 中等職業(yè)學(xué)校校長要將校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大膽開展學(xué)校管理實(shí)踐，積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加校長培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為教育教學(xué)和學(xué)校管理專家。注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)校長教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命感。 中等職業(yè)學(xué)校校長 培養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu) 要將校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為中等職業(yè)學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)的重要依據(jù)。 46 三 、 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系 （四）中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（ 2020年 1月 10日頒布） 三、實(shí)施要求 各級(jí) 教育行政部門 要將校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為中等職業(yè)學(xué)校校長隊(duì)伍建設(shè)和校長管理的重要依據(jù)。 40 三 、 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系 （三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定） 職業(yè)道德與素養(yǎng) 教育知識(shí)與應(yīng)用 教學(xué)知識(shí)與能力 職業(yè)理念 職業(yè)規(guī)范 基本素養(yǎng) 教育基礎(chǔ) 學(xué)生指導(dǎo) 班級(jí)管理 學(xué)科知識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 中職專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn) 41 三 、 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系 （二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定） ①職業(yè)道德與基本素養(yǎng) ②教育知識(shí)和能力 職業(yè)理念 教育法律法規(guī) 教師職業(yè)道德規(guī)范 基本能力 課程 教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)心理 學(xué)生發(fā)展心理 學(xué)生德育 班級(jí)管理和教師心理 中職教師資格考試大綱 文化素養(yǎng) 職業(yè)教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理 學(xué)生心理輔導(dǎo) 42 三 、 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系 （二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定） ③專業(yè)知識(shí)與 教學(xué)能力 ④面試部分 專業(yè)知識(shí) 課程知識(shí) 教學(xué)知識(shí) 思維品質(zhì) 職業(yè)認(rèn)知 儀表儀態(tài) 中職教師資格考試大綱 教學(xué)技能 語言表達(dá) 心理素質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 43 三 、 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系 （三）中等職業(yè)學(xué)校某類專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)理念與師德 教育知識(shí)和能力 教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為 教育教學(xué)態(tài)度與行為 班級(jí)管理 學(xué)生指導(dǎo) 專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn) 個(gè)人素養(yǎng)與行為 職業(yè)教育知識(shí) 44 三 、 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系 （四）中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） (2020年 1月 10日頒布 ) 一、基本理念 “以德為先”，這是校長的道德使命，也是堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的必然要求； “育人為先”，這是校長的辦學(xué)宗旨，也是教育工作的根本要求； “引領(lǐng)發(fā)展”，這是校長的角色定位，也是推動(dòng)學(xué)校和教師發(fā)展的有效途徑； “能力為重”，這是教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導(dǎo)向，也是提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的基本要求； “終身學(xué)習(xí)”，這是對(duì)校長個(gè)人素質(zhì)的要求，也是形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的迫切要求。試點(diǎn)工作取得了明顯的成效，正在向全國推廣，并最終形成“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”中小學(xué)教師資格和管理制度。 ，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造、職工培訓(xùn)等提供服務(wù)。 ，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。 三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （三）河南省職業(yè)學(xué)校 “雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn) 38 （三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn) 。 5年中，堅(jiān)持每 2年到企業(yè)進(jìn)行不少于 2個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐（包括接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)崗位工作、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等），或具有在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線累計(jì) 2年以上本專業(yè)工作經(jīng)歷。 三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （三）河南省職業(yè)學(xué)校 “雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn) （試行） 37 （三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn) ，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。 ，以及在生產(chǎn)過程中最新的應(yīng)用技術(shù)