[五年級(jí)數(shù)學(xué)]解決問(wèn)題的策略教案(參考版)
2025-01-18 05:30本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生利用初步掌握的策略獨(dú)立解決問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)、加深體會(huì)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用策略時(shí)需要注意的地方。 先呈現(xiàn)“練一練”的場(chǎng)景圖，指名讀題后讓學(xué)生明確要用列舉策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后組織交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)列舉思考的過(guò)程。通過(guò)不同形式的列舉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書：不重復(fù)、不遺漏。然后呈現(xiàn)像題中的表格但沒(méi)有畫過(guò)“√”的表格，讓學(xué)生在表中畫“√”表示各種具體的訂閱方法。 首先呈現(xiàn)例2的場(chǎng)景圖，指名讀題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思，讓學(xué)生清楚知道是指可以訂1本，可以訂2本，也可以訂3本。既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了列舉策略，又激發(fā)了學(xué)生參與探索活動(dòng)的興趣。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。板書：列舉。在學(xué)生填表后讓學(xué)生把答案與操作得到的結(jié)論比較是否一致。學(xué)生活動(dòng)結(jié)束之后組織交流，并把不同的圍法有條理的畫在黑板上。操作完后組織學(xué)生展示圍法，并在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其圍法是多樣的。隨后呈現(xiàn)例1的場(chǎng)景圖，指名讀題。 最后我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一堂課的教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、教學(xué)例1，初步認(rèn)識(shí)列舉策略。 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 讓學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性?！熬氁痪殹焙汀熬毩?xí)十一”第1—3題主要是讓學(xué)生在情境中運(yùn)用列舉的策略解決問(wèn)題。再安排學(xué)生計(jì)算每種情況下長(zhǎng)方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教材安排了2道例題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用列表和畫圖的策略解決問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題策略的價(jià)值已有了一些具體的體驗(yàn)
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