小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)解決問題的策略教案(參考版)
2024-11-09 17:54本頁面
【正文】 教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予 識(shí)，發(fā)展能力。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在多年的新課程教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決策略性知識(shí)的構(gòu)建進(jìn)行了探究，以下是我的一些粗淺體會(huì)。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該如此，最有價(jià)值的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是教給學(xué)生更多的解決問題的策略。你覺得在“一一列舉”時(shí)有什么要提醒同學(xué)們注意的？五、課堂練習(xí)完成練習(xí)十七 13六、板書設(shè)計(jì)解決問題的策略列表 畫圖一一列舉：有條理、有順序不重復(fù)、不遺漏第五篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的策略心得小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的策略心得美良中心小學(xué)方麗琴霍姆林斯基說過：教育的任務(wù)在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個(gè)青年男女都開辟一個(gè)領(lǐng)域。師：有沒有補(bǔ)充？生：周長不變的情況下師：總結(jié)三、靈活運(yùn)用，提升策略師：我們可以用一一列舉的方法來解決一些生活中的問題。師：如果你是王大叔，你會(huì)選哪一種長方形來圍？生：我想選最后一種。你更欣賞誰的整理？理由是什么？生：因?yàn)樗前匆?guī)律說的，既不重復(fù)，也沒有遺漏 師：對(duì)，他是按一定的規(guī)律，也就是有條理、有順序（板書）地列舉，就會(huì)做到既不重復(fù)，也沒有遺漏（板書）。3．比較反思，探索規(guī)律。大家愿不愿意幫幫王大叔呀？2．自主探究，感悟策略。要想知道怎樣圍面積最大。2=11。這不，我村的王大叔就碰到了一件事??【課件】例1 王大叔想用22根1米長的木條圍成一個(gè)長方形花圃，怎樣圍面積最大？師：自由讀題，從條件中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：圍成一個(gè)長方形，周長22米。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地不重復(fù)、不遺漏地一一列舉解決實(shí)際問題。3．進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)用解決問題的策略解決問題的意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。第四篇：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)解決問題的策略教案解決問題的策略——一一列舉顏文麗教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過有條理、有順序地列舉，做到不重復(fù)、不遺漏找到符合要求的所有答案。教學(xué)反思這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一列舉策略，在解決問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生有所感悟。課堂總結(jié)從本節(jié)課你學(xué)到了什么？列舉的特點(diǎn)是什么？需要注意些什么？知識(shí)巧記 解題策略千百種，一一列舉顯神通。小洪選1種葷菜和1種素菜，一共有多少種不同的搭配？ 師：從題目中你可以得到哪些條件？生：一種葷菜分別與四種素菜搭配。列出所有會(huì)發(fā)出鈴聲的時(shí)間，最后進(jìn)行比較。一個(gè)音樂鐘，每隔一段相等時(shí)間就發(fā)出
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