信息素養(yǎng)內(nèi)涵新解(參考版)
2024-10-21 19:36本頁面
【正文】 ? 課程內(nèi)容：螺旋上升 ?有條件的地區(qū)開始從小學(xué) 1年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課： ?小學(xué)－初中信息技術(shù)的課程銜接：前后銜接、螺旋上升的課程設(shè)置 —— 校本嘗試 四、信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn) 實(shí)施主體：學(xué)校、家庭、社區(qū)共同承擔(dān)青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)的責(zé)任 學(xué)校是主渠道： 信息技術(shù)必修課地位不可替代。 三、信息素養(yǎng)新解 ? 從教育學(xué)的視野看：信息素養(yǎng)應(yīng)定位在人的全面發(fā)展 ? 信息時(shí)代人的全面發(fā)展：作為個(gè)體的人，身體、心理；作為社會(huì)的人，科學(xué)、人文、道德、技術(shù)、信息 三、信息素養(yǎng)新解 ?信息處理是基礎(chǔ) ?問題解決是關(guān)鍵 ?信息交流是根本 ?信息文化是導(dǎo)向 ?全面發(fā)展是目標(biāo) 需要討論的主要問題 ? 一、為何提信息素養(yǎng) ? 二、信息素養(yǎng)的淵源 ? 三、信息素養(yǎng)的新解 ? 四、信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn) 四、信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn) ? 課程結(jié)構(gòu)：中小學(xué)一體化設(shè)計(jì) ? 義務(wù)教育階段通過 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 以及 信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 開展信息技術(shù)教育，側(cè)重普及層面的信息技術(shù)應(yīng)用，特別是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用性操作。 三、信息素養(yǎng)新解 ? 從社會(huì)學(xué)視野看：信息素養(yǎng)應(yīng)定位在信息交流 ? 信息技術(shù)教育中的交流，包含兩層含義，其一是教學(xué)活動(dòng)本身所進(jìn)行的交流，其二是基于信息社會(huì)所涉及的交流的模式、內(nèi)容、方法、途徑、效率等多方面內(nèi)容。 ? 采集信息包括：檢索信息、獲取信息、篩選信息；加工信息包括：整理信息、分析信息等；發(fā)布信息包括：表達(dá)信息、發(fā)表信息、表現(xiàn)信息、呈現(xiàn)信息 三、信息素養(yǎng)新解 ? 從心理學(xué)視野看：信息素養(yǎng)應(yīng)該定位在信息問題解決 ? 確定信息問題或信息需求、選擇信息策略，檢索和獲取信息，對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，整合信息與構(gòu)建問題的解答而成為信息作品，最后是評(píng)價(jià)和展示信息作品。 需要討論的主要問題 ? 一、為何提信息素養(yǎng) ? 二、信息素養(yǎng)的淵源 ? 三、信息素養(yǎng)的新解 ? 四、信息素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn) 三、信息素養(yǎng)新解 從 技術(shù)學(xué)視野 看：信息素養(yǎng)應(yīng)定位在信息處理能力。 9. 能將新信息整合到現(xiàn)有的知識(shí)體系中 10. 能在批判性思維和問題解決的過程中使用信息。 6. 能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)或其他技術(shù)訪問信息源 7. 能評(píng)估信息。 4. 能確定潛在的信息來源。 2. 能識(shí)別信息需求。 ? integrates new information into an existing body of knowledge。 ? evaluates infor
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