英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵綜述(參考版)
2025-06-13 02:29本頁面
【正文】 教法，2015（9）：2935.[4]王薔. ——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J]. 英語教師，（16）[5]魯子問. ：英語核心素養(yǎng)根植的沃土[J]. 課程周刊.[6]崔允漷. 素養(yǎng)：一個(gè)讓人歡喜讓人優(yōu)的概念[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016,1.[7]《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》項(xiàng)目組. 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）[R]. 2016129.[8]鐘啟泉. 基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展：挑戰(zhàn)與課題[J]. 全球教育展望，.。教法，2016（5）：7986.[3]常珊珊，李家清. 課程改革深化背景下的核心素養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 課程參考文獻(xiàn)[1] 張華，論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 全球教育展望，2016（4）：19.[2] 程曉堂，趙思奇. 英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 課程杜威說過：“知識(shí)的學(xué)習(xí)是探究活動(dòng)的副產(chǎn)品”?；谒季S能力發(fā)展的已有實(shí)踐，教師的提問設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)展思維品質(zhì)的最為便捷的方式。惟有將知識(shí)學(xué)習(xí)與真實(shí)情境聯(lián)系起來，并以“做課題”的方式二學(xué)習(xí)，知識(shí)的遷移性才有可能增加，素養(yǎng)才能發(fā)展。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)要注重情境化、問題化和活動(dòng)化。2. 設(shè)計(jì)主題引導(dǎo)下的內(nèi)容教學(xué)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于文本解讀的水平，它直接影響學(xué)生的體驗(yàn)、認(rèn)知過程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效，才能使表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。 總體來說，學(xué)生應(yīng)以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在理解和表達(dá)的語言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問題和解決問題的過程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。2. 學(xué)習(xí)方式：走向整合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的深度學(xué)習(xí)（即語言、文化、思維的融合）。因此現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式需要改變。語言能力是學(xué)科基礎(chǔ)，文化品格是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件，這四個(gè)部分缺一不可，相互融合，是密不可分的整體。用“學(xué)習(xí)能力”的概念取代以往幾個(gè)版本英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的“學(xué)習(xí)策略”，進(jìn)一步突出了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性。需要注意的是，作為核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，并不局限于學(xué)習(xí)方法和策略，也包括對(duì)英語和英語學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)和態(tài)度，例如，對(duì)英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)和持續(xù)的興趣，有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成就動(dòng)機(jī)，能夠確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有主動(dòng)參與語言實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。由于各種因素的限制，對(duì)中國的中小學(xué)生來說，學(xué)好英語并非易事。4學(xué)習(xí)能力21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。作為核心素養(yǎng)的思維品質(zhì)，既不同于一般意義的思維能力，也不同于語言能力中的理解能力和表達(dá)能力，而是與英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的一些思維品質(zhì)，例如，理解英語概念性詞語的內(nèi)涵和外延；把英語概念性詞語與周圍世界聯(lián)系起來；根據(jù)所給信息提煉事物共同特征，借助
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