課程注冊(cè)管理系統(tǒng)ppt課件(參考版)
2025-01-13 03:31本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)態(tài)分析 ? 創(chuàng)建順序圖。 設(shè)置邊界類 RegistrarUI、 StudentUI、 TeacherUI、BillingSystemInterface和 TeacherSystemInterface，它們依次負(fù)責(zé)與參與用例的角色 Registrar、 Student、 Teacher、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)和教師信息管理系統(tǒng)進(jìn)行交互。 邊界類的提?。? 控制類的提?。? 實(shí)體類的提取： (1)顯然， Course、 Curriculum、 CourseOffering應(yīng)該作為實(shí)體類。 靜態(tài)分析 動(dòng)態(tài)分析 靜態(tài)分析 ? 在前面概念模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)添加全局性關(guān)鍵概念中的主要屬性來(lái)說(shuō)明它們的內(nèi)涵，將“ Registrar”、“ Student”和“ Teacher”的公共屬性抽取至它們的父類“ User”，并將前面的圖改造為標(biāo)準(zhǔn)的 UML類圖，結(jié)果如圖所示。 – 構(gòu)建快速原型。 ? 重復(fù)步驟 (1)~(3)，直至本次迭代規(guī)劃的所有待分析用例均分析完畢。 ? (2) 利用 UML交互圖表示用例的交互動(dòng)作序列。 – 用例分析。 – 確定各需求條目的優(yōu)先級(jí)，選取優(yōu)先分析的用例。 5 撤銷注冊(cè) 學(xué)生取消對(duì)某個(gè)課程設(shè)置的注冊(cè)。課表必須滿足以下約束條件：同一教室在同一時(shí)刻只能容納單個(gè)課程設(shè)置；同一教師不能在同一時(shí)刻講授多個(gè)課程設(shè)置。 3 課表 課表是由一系列課程設(shè)置構(gòu)成的清單。 2 課程設(shè)置（ Course Offering） 我們將指定了任課教師、上課時(shí)間、上課教室的課程稱為一次（門）課程設(shè)置。 S t u d e n tR e g i s t r a rT e a c h e r C o u r s e O f f e r i n gC u r r i c u l u m
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