【正文】 難點(diǎn)：小鼓、小鑼隨音樂(lè)合奏。 積極參與用自制小鼓創(chuàng)編節(jié)奏的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到藝術(shù)的感染力和成功的快樂(lè)，并在活動(dòng)中提高表演能力。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)：鋼琴獨(dú)奏《花鼓》 動(dòng)：我的創(chuàng)造 (自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏 ) 露一手 (表演花鼓 ) 教學(xué)目標(biāo)： 初步養(yǎng)成靜心聆聽(tīng)民間 音樂(lè)的習(xí)慣，了解民族民間音樂(lè)是作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對(duì)樂(lè)曲的了解和認(rèn)識(shí)。 課堂小結(jié) 祖國(guó)的民族、民間音樂(lè)文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會(huì)有很大的收獲。根據(jù)唱詞用簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造有個(gè)性的表演動(dòng)作。 （教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示唱詞） （ 8）學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，跟著錄音學(xué)習(xí)金小毛的唱段。分男、女生按角色演唱，指導(dǎo)學(xué)生表演《對(duì)花》部分唱段。 （ 5）教師隨機(jī)彈奏一樂(lè)句，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)唱，提高學(xué)生聽(tīng)音、識(shí)譜能力，鍛煉學(xué)生唱譜的膽量。學(xué)生跟琴唱譜。 （ 2）采用聽(tīng)唱法與視唱法相結(jié)合的方式教唱，教師教唱歌詞時(shí)注意示范準(zhǔn)確，襯詞部分要求學(xué)生唱得詼諧幽默。 學(xué)唱黃梅戲選段《對(duì)花》 （ 1）用對(duì)答式問(wèn)話的語(yǔ)氣來(lái)歌唱。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷 筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。作品設(shè)置了一個(gè)小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草 將筍子蓋住。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風(fēng)”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經(jīng)都采用文字記 譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉(cāng)”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺(tái)”，代表小 鑼。先請(qǐng)大家欣賞一 遍，說(shuō)出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？ (1)學(xué)生談對(duì)本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。”評(píng)論、報(bào)道不斷在各種雜志報(bào)刊上出現(xiàn)。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國(guó)的歌劇 太神奇了。 1994 年，湖北省黃梅戲劇院 應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場(chǎng)劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目《打豬草》、《夫妻觀燈》。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。 教學(xué)過(guò)程： 組 織教學(xué) 師：泱泱中華， 5000 年漫長(zhǎng)的歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽(tīng)賞、演唱等音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。通過(guò)分角色表演，學(xué)生的集體合作意識(shí)得以增強(qiáng)。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱：黃梅戲《對(duì)花》 聽(tīng)：黃梅戲經(jīng)典唱段《天仙配》、《女附馬》。 四、拓展 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌《打麥號(hào)子》，老師還找了一首《船夫號(hào)子》，我們也來(lái)欣賞一下。 開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)， 提高學(xué)生的鑒賞能力。 根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競(jìng)賽。 師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。 教 師問(wèn)學(xué)生：號(hào)子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍 子，會(huì)給人怎樣的感受？ 教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。 后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。 教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn) 3/4 拍這一小節(jié)。 要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。 前八小節(jié)是 1+1 的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有旋律，都是規(guī)整的 八分節(jié)奏。 三、學(xué)唱歌曲 再聽(tīng)號(hào)子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。 二、欣賞 生聽(tīng)賞靖江民歌 打麥號(hào)子 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受 ? 師小結(jié)：“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。 生談?wù)勛约簩?duì)“號(hào)子”的理解 師小結(jié)：“號(hào)子”是一種和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中，是人們?cè)趶氖路敝氐膭趧?dòng)時(shí)，為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。 師帶生跟音樂(lè)復(fù)習(xí)歌曲。 難點(diǎn)：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí)，領(lǐng)與合的相互銜接。 能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號(hào)子》 能積極參與歌表演《打麥號(hào)子》的創(chuàng)編活動(dòng)，并能大膽地當(dāng)眾表演。 五、課堂小結(jié) 師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。 生：??（ 領(lǐng)唱、齊唱； 加動(dòng)作演唱； 加上一些打擊樂(lè)器唱） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè) 要求，變換一下方式來(lái)演唱。 師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方 言演唱） 師：有一句話叫“說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)！”我覺(jué)得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說(shuō)的好聽(tīng)！”行不行？ 生：行?。ㄔ诶蠋煹囊龑?dǎo)下用揚(yáng)州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯(cuò)啊你們?。ㄓ脫P(yáng)州方言說(shuō)） 師：再唱一遍。 師：我找著了一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》，你們來(lái)品味品味。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。 三、表現(xiàn)新歌 師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)！《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。 生跟琴聲填歌詞唱。 （提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過(guò)程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無(wú)關(guān)系了。 （老師范唱一句）下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲 ，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 體會(huì)強(qiáng)弱 師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號(hào)。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 （全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍） 師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎？） 了解襯詞在歌曲中的作用 師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi) 有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。） 師：揚(yáng)州美嗎？ 生：美！ 揚(yáng)州八怪 師：揚(yáng)州還有更有名的呢！比如：揚(yáng)州八怪（他們是中國(guó)畫史上杰出的群體）； 揚(yáng)州小吃 師：揚(yáng)州的小吃名揚(yáng)天下（有??） 二、學(xué)習(xí)新歌： 感受歌曲 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 風(fēng)光 師：你們誰(shuí)去過(guò)揚(yáng)州？介紹一下你所見(jiàn)到的揚(yáng)州好嗎？ 生：?? 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)州的美景吧。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味； 難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。 二、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受江淮音樂(lè)鮮明的地方特色 難點(diǎn)：加深對(duì)歌曲、器樂(lè)作品的情感體驗(yàn) 三、課時(shí)安排： 課時(shí) 聽(tīng) 唱 動(dòng) 拓展 第一課時(shí) 女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》 《楊柳青》 第二課時(shí) 靖江民歌《打麥號(hào)子》 《打麥號(hào)子》 歌表演《打麥號(hào)子》 《船夫號(hào)子》 第三課時(shí) 《對(duì)花》 《天仙配》、《女駙馬》 第四課時(shí) 鋼琴獨(dú)奏《花鼓》 我的創(chuàng)造：自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏 露一手：表演花鼓 第五課時(shí) 領(lǐng)唱、合唱《情系江淮》 手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》 采集與分享：家鄉(xiāng)今日橋更美 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 ： 唱：《楊柳青》 聽(tīng)：女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格； 用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚(yáng)州方言來(lái)演唱； 通過(guò)欣賞女聲獨(dú)唱、合唱《楊柳葉子青》，加深學(xué)生對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。 積極參與“我的創(chuàng)造”、“露一手”、“采集與分享”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)到藝術(shù)的感染力和成功的快樂(lè)。 初步養(yǎng)成靜心聆聽(tīng)民間音樂(lè)的習(xí)慣，并能用自信、大膽的演唱體悟和表現(xiàn)民歌的特色。對(duì)探索民族民間音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。 （ 3） 小組交流：你從中感悟到了什么？ 小結(jié)下課 第四單元 情系江淮 一、單元目標(biāo)： 初步了解民間音樂(lè)的常用體裁。 播放潭盾的新作《地圖》大提琴與多媒體協(xié)奏曲選段。 （ 6） 要求用樸實(shí)、真摯的情感來(lái)演唱歌曲。（真摯、熱情地） （ 2） 復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲的演 唱形式（領(lǐng)唱、伴唱和合唱） （ 3） 跟琴先學(xué)唱高聲部，再學(xué)唱低聲部 （ 4） 一部分學(xué)生唱高聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱低聲部的歌譜；當(dāng)一部分學(xué)生唱低聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱高聲部的歌譜。今天我們要學(xué)的歌曲就叫《我的媽媽叫中華》。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn)： 二聲部合唱 教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入 欣賞男生獨(dú)唱《母 親》 師：這是一首充滿兒女對(duì)母親崇敬之情的歌曲。 （ 3） 理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，準(zhǔn)確的把握音樂(lè)作品的風(fēng)格特征 小結(jié)下課 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)《地圖 —— 聽(tīng)音尋路》（大提琴與多媒體協(xié)奏曲） 唱《我的媽媽叫中華》 教學(xué)目標(biāo)： 初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖 —— 聽(tīng)音尋路》，了解它的演奏形式和風(fēng)格。 （ 5） 完整的有感情 的演唱歌曲 拓展：豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器 （ 1） 了解少數(shù)民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風(fēng)情。 師：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過(guò)度放牧，那么地圖上這兩種顏色會(huì)如何變化？ 生：地圖上“黃”色面積會(huì)越來(lái)越多，“綠”色會(huì)越來(lái)越少，干旱、沙漠化現(xiàn)象會(huì)加劇，耕地面積會(huì)減少，沙塵暴會(huì)更猛烈、更頻繁的發(fā)生。 了解豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器，感受我國(guó)民族樂(lè)器的豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 （ 4） 兩聲部有感情的合唱 （ 5） 請(qǐng)一學(xué)生領(lǐng)，其余學(xué)生合 （ 6） 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)唱合唱部 分，檢查學(xué)習(xí)效果 小結(jié)下課 在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛(ài)我中華》中結(jié)束新課。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂(lè)器，種類齊全，且很多樂(lè)器有豐富的演奏技巧和傳統(tǒng)樂(lè)曲。 （ 2）介紹少數(shù)民族的樂(lè)器演奏的樂(lè)（歌）曲