[資格考試]20xx最新教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)知識大全各地教育局教師招聘試題及答案教育學(xué)填空題rd文檔(參考版)
2025-01-12 15:33本頁面
【正文】 14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。 14一個測驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗(yàn)的：效度。 14直觀手段一般可分為（實(shí)物直觀、模像直觀、語言直觀） 14教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。 14教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識、檢查知識。 13教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。這是最早 的關(guān)于教學(xué)過程思想。 13學(xué)校工作必須堅持（ “以教學(xué)為主，全面安排 “）的原則。 13教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。 13最早提出 “教學(xué)具有教育性 ”的教育家是：赫爾巴特。 1 《學(xué)記》中說： “不陵節(jié)而施。 12孔子要求 “學(xué)而時習(xí)之 ”、 “溫故而知新 ”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。 12教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。 12形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。 12試圖以心理學(xué)的 “統(tǒng)覺理論 ”來說明教學(xué) 過程的是：赫爾巴特。 1最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是：孔子。 11學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個方面，分別是（獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。 11從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。 11一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。 11從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。 1課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。 10新課程改革要改變過去課程管理過于集中 的狀況，實(shí)行：國家、地方、學(xué)校三級管理。 10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。 10根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。 10課業(yè)及進(jìn)程是指：課程。 100、師生在教育內(nèi) 容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。 9《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 9一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。 9作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。 9聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則、無歧視原則）。 90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。 8聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于： 1989 年。 8學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。 8勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點(diǎn)）和（習(xí)慣）的教育。 8智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認(rèn)知因素）的教育。 80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。 7馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 7素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 7我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。 7根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。 70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn) 算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過程。 6從活動水平的角度看，個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。） 6人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認(rèn)知和意向）兩個方面的發(fā)展。 6精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根 本的動因。 6個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。 60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機(jī)制。 5精神分析學(xué)派認(rèn)為 人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種：外鑠論觀點(diǎn)。） 5美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。 5學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。 5學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。 50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。 4一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟(jì)制度。 4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。 4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是： 33%。 4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。 德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范 的學(xué)科。 3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。 3蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。 3文藝復(fù)興時期人 文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。 3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。 宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。 2西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、
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