【正文】 26 九、 學院 意見 二級院系推薦意見： 學院負責人 （公章） 年 月 日 專家評審意見 專家委員會主任（簽字） 年 月 日 學院意見 分管領(lǐng)導（簽字） 年 月 日 。 2022 年，深入研究基礎(chǔ)化學課程模塊、專業(yè)課程模塊和實 訓 課程模塊等的相互配合與銜接問題。加強精品課程建設(shè)，建立高質(zhì)量的課程體系。改造和建設(shè)一批設(shè)備先進、管理科學、有一定規(guī)模效應和持續(xù)發(fā)展能力、能滿足教學需要的標準化實驗室，為 商檢技術(shù) 專業(yè) 校內(nèi)實訓 和 加快實施“產(chǎn)、學、研結(jié)合” 提供可靠保證。 2022 年 ， 以 特色專業(yè) 建設(shè)為契機，加強教師隊伍建設(shè)，力爭在有自身特色的專業(yè)方向上推出高水平的 專業(yè) 帶頭人，以此帶動本 專業(yè) 的發(fā)展。 項目建設(shè)的進程與時間安排 2022 年，在 示范院校專業(yè)建設(shè) 的基礎(chǔ)上，啟動 院級特色 專業(yè)建設(shè)，落實 院級特色 專業(yè)的建設(shè)目標與要求。 加強教師 自我評價、 督 導 專家評價、 專業(yè) 同行評價、領(lǐng)導評價 、學生評價等教學質(zhì)量評價體系 ，建立完善 期中教學檢查制度、教學專項評估制度、課堂教學網(wǎng)上評教制度、 青年教師教學競賽 等，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。每年拿出部分經(jīng)費 資助 教師參加全國 教育 教學改革研討會，吸取國內(nèi)外先進的教學經(jīng)驗和教學理念。對其它課程，也要實行課程組負責人制。 教學管理的思路與措施： 對 特色 專業(yè)建設(shè)，實行 專業(yè)帶頭人負責 制。 落實專業(yè)建設(shè)經(jīng)費， 保障 專業(yè)建設(shè)預定目標 能夠如期完成 。 明確專業(yè)建設(shè)目標，理清專業(yè)建設(shè)思路，制定和完善專業(yè)建設(shè)實施計劃 。 教學管理的目標： 在 學校與院里統(tǒng)一領(lǐng)導下，建立 以課程組為主體的 高效、科學的管理體制，理順管理層次。由 生化學院化學化工訓教部 負責本專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗課、 冬夏季學期社會實踐、 畢業(yè)頂崗實習 等教學管理與建設(shè)。 加強與企業(yè)共建實驗室建設(shè)，為提高實驗教學條件開辟新的空間。 進一步擴大并及時補充 本專業(yè)的 專業(yè)圖書資料 庫 ，以優(yōu)秀教學參考書的購置、原版教材的引進和網(wǎng)絡資源的建設(shè)為主。 學校與企業(yè)聯(lián)合制訂實習教學計劃，聯(lián)合指導實習教學，聯(lián)合考查實習質(zhì) 量。 在自我加強建設(shè)的同時， 要 加強與相關(guān)企業(yè)的溝通與聯(lián)系 。 教學設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)狀、目標、思路與措施： 雖然 學校等上級部門 在校內(nèi)實訓基地硬件建設(shè)上給予了很大 支持，經(jīng)過多年的 使用和消耗 ，本專業(yè)的教學設(shè)施，特別是實驗室面積 還是不能 滿足專業(yè)需要，與國內(nèi) 其他高職院校的相關(guān)專業(yè) 相比，在教學儀器設(shè)備的先進性與數(shù) 量、實習基地建設(shè)、圖書資料建設(shè)等方面 仍 存在很大差距。 加強教材編寫隊伍建設(shè)，建立老 、 中 、 青相結(jié)合、 教學經(jīng)驗豐富、學術(shù)水平高 的教材編審隊伍。 結(jié)合服務外包型企業(yè)對學生英語水平的要求，適當 引進 國外原版教材。 建立教材建設(shè) 獎 勵機制。將教材建設(shè)與 專業(yè)學術(shù)水平、 學科建設(shè)、素質(zhì)教育、精品課程建設(shè)相結(jié)合。將教材建設(shè)與學校的培養(yǎng)目標、提升學校的知名度 、辦學特色 相聯(lián)系，與專業(yè) 課程體系、教學大綱、教學內(nèi)容、教學材料、教學法和教育技術(shù)相聯(lián)系，與提高教師隊伍和教學水平相聯(lián)系，更要與提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才相聯(lián)系。 教材建設(shè)目標： 結(jié)合省級、校級精品課程與優(yōu)秀課程建設(shè)，有計劃、有步驟地編寫 23 本 符合本專業(yè)實際、 具有一定特色、 能適應 服務外包 發(fā)展需要的高質(zhì)量教材。目 23 前 ，基礎(chǔ)課教學均 采用全國優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材 ，而專業(yè)課教學均由老師指定教學參考書，或自編教學講義或 多媒體課件。教材體現(xiàn)了高校的培養(yǎng)目標和育人模式，是 專業(yè) 建設(shè)的結(jié)晶，是教學經(jīng)驗的總結(jié)，是教師水平的標志。 建設(shè)網(wǎng)絡平臺，借鑒國內(nèi)外先進的辦學理念和行之有效的教學方法，充分利用現(xiàn)代化的各種教學輔助手段，編寫高質(zhì)量、有特色的多媒體課件、試題庫和相應的計算機軟件。 加強雙語教學，引進國外優(yōu)秀教材，加大原版教材的使用比例，提高學生的專業(yè)英語水平和一定的寫作水平。 完善激勵機制，加強教學研究，調(diào)動教師開展教學研究、參與教學改革的積極性，鼓 勵教師承擔教改課題，編寫有影響的專業(yè)教材，及時總結(jié)教學經(jīng)驗與教改成果，加強通用教材的編寫。 建設(shè)面向 學生 的創(chuàng)新教育綜合實驗室，為大學生科技創(chuàng)新計劃提供技術(shù)平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。 實訓 是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質(zhì)的有力手段。 22 加強現(xiàn)有的校級精品課程建設(shè)，力爭 在此基礎(chǔ)上 建設(shè) 12 門省級精品課程。 建設(shè)以無機化學、有機化學、分析化學、物理化學四大基礎(chǔ)化學課程為主的基礎(chǔ)化學教學團隊；以食品分析、工業(yè)分析、藥物分析等專業(yè)方向的專業(yè)課程教學團隊；以基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、實習等為主的實踐教學團隊。 教學內(nèi)容與課程體系改革的思路 與措施： 以培養(yǎng)學生的知識、技能、素質(zhì)三方面有機結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，從教學內(nèi)容及課程體系、教學方法與技術(shù)、教材、教學資料與參考書、教學管理等全方位進行教學改革立項，探索新的人才培養(yǎng)模式 ，以期能夠滿足服務外包產(chǎn)業(yè)對高職畢業(yè)生的要求 。 教學內(nèi)容與課程體系改革的基本目標： 課程體系及教學內(nèi)容的改革，其中心是教學內(nèi)容的更新。 ⑦進一步提高計 算機文化基礎(chǔ)訓教質(zhì)量，鼓勵學生積極參加全國計算機能力等級考試。 ⑥本專業(yè)計劃與 青島開發(fā)區(qū)建材裝飾商會室內(nèi)外環(huán)境檢測中心 展開合作，在黃島校區(qū)成立青島室內(nèi)外環(huán)境檢測實驗室。 ④新開設(shè)“服務外包概論”課程，計劃邀請第三方檢測機構(gòu)主管或青 島市服 21 務外包工作負責人等專家對學生進行服務外包知識的普及，使學生了解將來的就業(yè)趨勢和企業(yè)的需求，能夠更好的進行各自的職業(yè)生涯規(guī)劃。初步計劃根據(jù) 青島捷勵行咨詢有限公司 的業(yè)務性質(zhì)，先期對食品分析技術(shù)、微生物檢測技術(shù)及實訓進行修訂。 經(jīng)過前一段時間的調(diào)研，本專業(yè)計劃對課程體系及訓教內(nèi)容進行以下改革，其中部分改革已經(jīng)完成： ①原有藥物分析、 工業(yè)分析、食品分析、日用化學品分析、環(huán)境檢測等專業(yè)課程重新制訂課程標準，將各工種技師資格標準融入日常訓教標準中。聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課主要由具有高技能水平的兼職教師講授的機制。通過課題的研制使全體教師在整體學術(shù)水平和教學業(yè)務能力上得到大的提高。 提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和業(yè)務水平 通過參加教育部國內(nèi)、外師資培訓基地的培訓和參加專業(yè)教學研討會等方式擴大教師眼界，了解外界教學改革信息，及時獲得教學改革經(jīng)驗與最新研究成果，不斷充實自己，提高教育教學、科研工作能力和教學質(zhì)量。中、初級職稱專業(yè)教師完不成到企業(yè)頂崗實踐任務，不得評聘專業(yè)技術(shù)職務。 制訂《專業(yè)骨干教師培養(yǎng)實施辦法》，到教育部師資培訓基地參加教學方法及實踐技能培訓，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)，參加有針對性的新知識、新技能培訓，參與教學改革和科研推廣工作，參與課程建設(shè)，參加本專業(yè)的教學計劃、課程標準和主干課程教材的編寫工作，參與實驗室和校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，參加有關(guān)學術(shù)交流等，培養(yǎng)“雙師型”骨干教師， 積極貫徹我院專任教 師企業(yè)研修制度，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力。 思路與建設(shè)舉措： 創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織模式，實施以專業(yè)帶頭人為核心，以教研室為載體，動態(tài)組合、校企互通的組織模式。 計劃 2 年內(nèi)實現(xiàn)具有教授副教授職稱教師比例超過 50%，具有碩士學位教師比例達到 80%以上。在教學中，通過“傳幫帶”作用，該團隊年輕成員也成長迅速，均已 獲得較高的教育教學理論水平和實踐能力，并取得了優(yōu)秀的成績。除校內(nèi)專業(yè)教師外，還聘用 18 了行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干、山東省首席技師