校本課程小故事的撰寫(參考版)
2024-10-15 16:11本頁面
【正文】 小故事上交時(shí)間 ?11月 5日前將電子稿發(fā)到 寫上課程名稱、單位、作者 。 ? 相信孩子，與孩子同行，這是走在整理課探索路上，我們不變的堅(jiān)持！ —— 《 整理策略 ” 專利申請 “ 背后的故事 》 三、格式字?jǐn)?shù) 題目用三號(hào)宋體，正文一律用小四號(hào)宋體，一、二級(jí)標(biāo)題涂黑，字間距用固定值 25，字?jǐn)?shù)不超過 3000字。這短短的幾個(gè)星期里，孩子們收獲了很多很多 ……此時(shí)，游戲不再是游戲，是告訴孩子們遇到困難要學(xué)會(huì)克服；是培養(yǎng)孩子們的手眼合作能力；更是讓孩子們擁有了“一個(gè)值得回憶的童年”！終于，我們教研組“摸”出了成功！這結(jié)果是對我們付出努力的最大肯定。只有真正實(shí)施過之后，才能知道課程開發(fā)過程中存在的不足，反過來再次指導(dǎo)課程開發(fā)的改進(jìn)。 ?故事反思例 2： ? 編劇的構(gòu)思，就是指教師像編劇一樣，在課程的構(gòu)思和立意上去吸引學(xué)生的眼球，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生求知欲，使其興趣盎然，學(xué)習(xí)情緒高漲，積極主動(dòng)地跟隨教師的思路開展思維活動(dòng)。 ?故事反思例 1： ? 在本課時(shí)的課程開發(fā)過程中，我立足教材又高于教材，從教材出發(fā)又走出教材，努力將一個(gè)枯燥的數(shù)學(xué)問題演繹成一個(gè)生動(dòng)且有深度的探究過程。 ? ——瑞安濱江幼兒幼兒園李慧 ? 故事情境 ? 具體、生動(dòng)敘述故事發(fā)生的
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