【正文】 通過把編輯過的圖片重疊安放到幻燈片上，然后以自動連續(xù)的方式進(jìn)行播放就可以完成簡單的動畫效果。在PowerPoin 中也提供了對圖片進(jìn)行裁剪和編輯的工具，當(dāng)然其功能是比較簡單的。從課件的指導(dǎo)思想和制作過程可以看到 ， 由于課件是編制者按某一思路設(shè)計制成的、前后 23 如何用好多媒體課件 圖形 、圖片、動畫在幻燈片上的應(yīng)用，可以大大提高教學(xué)效果。 課件的開發(fā)過程 ， 就是課件的設(shè)計者把自己對于教學(xué)的想 法 ， 包括教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等 ， 用計算機(jī)程序進(jìn)行描述 ， 并輸入計算機(jī) ， 經(jīng)過調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。 ③ 為了提高學(xué)習(xí)積極性 ， 制造學(xué)習(xí)動機(jī) ， 用于強(qiáng)化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價信息 。具體講 ， 課件包括 ： ① 向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息 。其中相關(guān)領(lǐng)域知識包含了教育學(xué)、心理 學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、傳播及信息科學(xué)、與媒體科技理論課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。 什么是課件 課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計教學(xué)活動用來反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)軟件。利用多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可大大提高教學(xué)效果。 測試完了之后，可用 Flash打開制作的多媒體課件原文件來對測試中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。 教學(xué)內(nèi)容測試 ： 檢測多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容是否正確，是否符合教學(xué)要求等等。 功能測試 ： 檢測多媒體課件中對各按鈕定義的功能是否符合要求。 界面測試 ： 檢測多媒體課件的界面是否友好，交互性如何，是否簡單易學(xué)等等。例如：檢測需要哪些字體支持。測試可從以下幾個方面著手 。如果發(fā)布為網(wǎng)頁 ， 也可找到該網(wǎng)頁雙擊就可打開（注意：必須有網(wǎng)頁瀏覽器，如： Explorer）。發(fā)布之后即可進(jìn)行測試。在試運(yùn)行過程中能發(fā)現(xiàn)一些問題，從而能夠及時糾正錯誤。第三步，試運(yùn)行。第二步，分支結(jié)構(gòu)設(shè)計。第一步，主控面板設(shè)計。音頻的制作可先利用 Windows提供的錄音功能錄制所需要的聲音，然后在制作多媒體課件時按前面的要求插入特定的位置即可。動畫制作是 Flash的絕活。圖形圖像制作，一方面可通過掃描儀等設(shè)備將課本中已有的圖形圖像輸入電腦，另一方面也可 利用 Flash的繪圖工具進(jìn)行制作。 制作素材 ： 制作文字腳本中要求用到文本、圖形圖像、動畫、音頻等素材。 腳本制作 文字腳本編寫 ： 依據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容，按照選擇的教學(xué)設(shè)計要求，把知識內(nèi)容及表現(xiàn)方式用文字描述出來。這樣做的目的是：使學(xué)生無須 培訓(xùn)即可掌握多媒體課件的使用，從而節(jié)省時間來用于學(xué)習(xí)。現(xiàn)代的學(xué)生相當(dāng)熟悉彩電、 VCD的操作。例如：化學(xué)中的分子晶體、原子晶體、離子晶體這部分知識可選擇模擬形式。 多媒體課件模式的選擇 :實(shí)際的多媒體課件有多種形式：操作與練習(xí)（ Drill and Practice）、對話（ Dialogue）、模擬 （ Simulation）、游戲（ Game）、問題解答（ Problem Solving）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（ Discover Learning）等等。例如普通農(nóng)村高中學(xué)生與城市高中學(xué)生在能力上是有一定差別的。在多媒體課件的制作中，教學(xué)設(shè)計是最重要的環(huán)節(jié)。不但適應(yīng)眼前所需，也可繼續(xù)滿足將來所需。例如生物中的細(xì)胞分裂（有絲、減數(shù)）、基因控制蛋白質(zhì)的合成，數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想，化學(xué)中分子晶體、原子晶體、離子晶體，物理中波的干涉、電磁場等。 三、用 Flash 制作多媒體課件的過程 認(rèn)真研究教材，做好選題 在選題時，應(yīng)注意將其與 Flash的特點(diǎn)相結(jié)合，以獲得較佳的教學(xué)效果。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。利用 Flash可很容易地實(shí)現(xiàn)超文本鏈接，將制作的按鈕加以設(shè)置便可靈活地呈現(xiàn)各種信息。利用 Flash可將任意文本或圖形制成按鈕，對按鈕賦以動作（例如播放、返回等）就可實(shí)現(xiàn)對多媒體信息的操縱控制。利用 Windows的錄音功能錄制的教師真實(shí)的聲音，可方便地插入到用 Flash制作的多媒體課件中，從而實(shí)現(xiàn)文字演示、圖形展示與教師的解說同步進(jìn)行。 復(fù)合性（ Rebination）：即可把文本（ Text）、圖形（ Graphics）、圖像（ Images）、音頻（ Audio）、視頻（ Vidao）、動畫（ Animator）等多種信息集成。本文將從多媒體課件的制作過程入手，介紹一種易學(xué)易用又功能強(qiáng)大的多媒體課件制作軟件 —— Flash。 如何使多媒體課件符合教學(xué)所需？如何提高教師使用多媒體課件的積極性？筆者認(rèn)為解決的辦法之一是讓更多的教師參與并學(xué)會多媒體課件的制作，從而自行開發(fā)符合自己特點(diǎn)、滿足自己要求的多媒體課件。在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體計算機(jī)技 術(shù)也迅猛發(fā)展，許多多媒體課件也應(yīng)運(yùn)而生。我的路上依然荊棘遍布，迷霧重生。 我感到了輕松，至少我眼前的陰霾逐漸散去。他們已經(jīng)在做一些工作，將理論與技術(shù)一起放到實(shí)踐中指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師更有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。 20 在我想到這些之前，就已經(jīng)有人想到了這些。 第二，做兩架樓梯，分別放在墻的兩邊，讓兩邊的人可以不時翻過墻到另一邊走走 。我不去做深刻的反思，我反思什么呢。當(dāng)然可能有其他的一些我們不知道的原因。是他們本身不愿走到一起，還是我們阻止了他們走到 一起，亦或是我們努力了也不能讓他們走到一起？我國的學(xué)科一直被分得很清晰，物理是物理，語文是語文。我們的學(xué)者之間已經(jīng)存在著事實(shí)上的一堵墻，這堵墻的兩邊是兩條通向同一方向的路 —— 未來的教育。我該做些什么呢？我又該如何去做呢？我能夠做些什么呢？不知道這篇文章算不算是做了些什么。 處在信息技術(shù)迅 猛發(fā)展的年代，世界上的萬事萬物都已經(jīng)不能再忽視它的存在，教育也不例外。我們可以倒推 500甚至 1000年，那時的人們對于新生的事物都是有偏見的。我更深切希望了解教育技術(shù)的未來，但是教育技術(shù)未來由我們創(chuàng)造，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造我們所希望的教育技術(shù)的未來呢？當(dāng)然，或許就像我們研究教育的過去一樣，未來后的人們要研究我們在未來創(chuàng)造的教育技術(shù)。信息技術(shù)在教師專業(yè)化進(jìn)程中扮演什么樣的角色？教師專業(yè)化與教育信息化的關(guān)系到底如何？教育技術(shù)能給教師專業(yè)化帶來些什么變化？我思考，或者用時尚的詞 —— 我反思。我選修了〈教育原理與教育技術(shù)〉、〈教育媒體技術(shù)〉、〈教育技術(shù)學(xué)〉、〈信息技術(shù)與教師教育研討〉、〈教育技術(shù)研究方法研討〉、〈網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育〉、〈教育資源庫建設(shè)研討〉課程。 2020年 9月，我來到 的北大教育技術(shù)系進(jìn)修。最終，我們采用了內(nèi)容點(diǎn)獨(dú)立報告 +講座 +實(shí)踐的培訓(xùn)模式，教師們就在我們學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。 19 2020年，我同樣參加了貴州省信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)工作?！?貴州省培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)校教師使用和維護(hù)遠(yuǎn)程接收設(shè)備。 2020年，我又參加了國家項(xiàng)目： “ 中國遠(yuǎn)程教育 39。我們的頭兒 —— 從 1995年辦?？茖I(yè)到 1999年辦本科專業(yè)到 2020年畢業(yè)生 100%就業(yè)的頭兒 —— 到另一個學(xué)院擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)去了，他不是教育學(xué)科班出生的，也許更大的頭兒這么想。我們的教育技術(shù)信息系消失了，我們的專業(yè)合并到了教育科學(xué)學(xué)院。 最高興、最重要的事就是我的兒子出生了，他是我生命的延續(xù)。對于他的這段話，我興奮之余，又有些迷惘；或者是迷惘之余，又有些興奮？ 2020年，也許是我記憶中永遠(yuǎn)不會消失的一年。在一次主講教師培訓(xùn)班的結(jié)業(yè)討論會上，來自于一個經(jīng)濟(jì)情況不是很好的學(xué)校的教師和來自于經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)校的老師，因?yàn)?“ 未來教育 ” 項(xiàng)目是否能幫助教師在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中真正幫助中國教改革中的學(xué)生而爭吵起來。 20202020年，我們的未來教育項(xiàng)目推行得很好，教育部專家和 Intel174。我們專業(yè)沒有全部開。 2020年，教育技術(shù)學(xué)有了自己的八門主干課程，我沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過，只是在平時教研室活動和各種會議中對它們 有零散的了解。我也在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)采用電子郵件和學(xué)生進(jìn)行交流，比如交作業(yè)、論文提綱和疑難解答 ?? 我失敗了，因?yàn)槲也荒芡瑫r面對這么多的網(wǎng)上問題和作業(yè)，我的眼睛受不了屏幕的輻射。 “ 未來教育 ” 項(xiàng)目，成 為百萬教師中的一員。我沒有太多的時間用于做復(fù)雜的課件。我把這些東西用到教學(xué)中，是因?yàn)槲腋?興趣，我也只是用來做一些我 PPT講稿或講稿外的元素。 18 我對于計算機(jī)以外的設(shè)備比較感興趣，總是希望能幫助我做點(diǎn)事。 20202020年，學(xué)校分來了幾個先于我們開辦教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，他們對于教育技術(shù)的認(rèn)識比我似乎 要清晰一些。教室里的投影儀亮度達(dá)到 20202500安流明，可以不用太擔(dān)心窗簾了。許多人說它是教育技術(shù)界公認(rèn)的定義。但對于教育技術(shù)，我仍然處在一種混沌之中。 1999年，我校正式開辦《教育技術(shù)學(xué)》本科專業(yè)，并在原電教中心的基礎(chǔ)上成立教育技術(shù)信息系。 從 1998年開始，我采用 PPT和投影儀以及中央控制器給學(xué)生們上課，每次教室里總是要關(guān)門閉窗，拉上窗簾。雖然在大學(xué)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過五筆字型和 BASIC語言，但幾乎忘記了。 1997年，我開始接觸多媒體計算機(jī)，并逐步利用網(wǎng)絡(luò)為課程做些準(zhǔn)備，但我在網(wǎng)上能夠搜索到的資料很少。 之后幾年，我一直在講授有關(guān)有線電視、衛(wèi)星電視、電視攝錄像、電聲技術(shù)、應(yīng)用電視、專業(yè)音響技術(shù)的課程。由于學(xué)校有一整套完整的有線電視系統(tǒng)，所以我的學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下，受到了良好的系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞是從論文中選取 17 一名教育技術(shù)專業(yè)青年教師的成長之路 1995年，學(xué)校正式開辦了《電化教育》專科專業(yè)，由物理系和電教中心聯(lián)合辦學(xué)，由于缺乏師資，我從物理系畢業(yè)留校后被送到北京廣播學(xué)院電視工程系進(jìn)行了三個月的短期培訓(xùn)后，于1996年春開始正式給學(xué)生們上課，講授《有線電視技術(shù)》。 主題詞是指以概念的特性關(guān)系來區(qū)分事物，用自然語言來表達(dá)，并且具有組配功能，用以準(zhǔn)確 學(xué)術(shù)論文寫 作的國家標(biāo)準(zhǔn)簡介， 顯示詞與詞之間的語義概念關(guān)系的動態(tài)性的詞或詞組。 關(guān)鍵詞（ Key words）屬于主題詞中的一類，主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。論文摘要不要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給公式，也不要作自我評價。 摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容和指明完成了哪些工作；獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見解；結(jié)論或結(jié)果的意義。 摘要（ Abstract）是對論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。（作者系安慶師范學(xué)院院長） 如何撰寫學(xué)術(shù)論文的摘要與關(guān)鍵詞？？ 學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新 進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。 21世紀(jì)高校科學(xué)教育和人文教育融合只有從知識能力層面上升到思想境界層面才能真正融合起來。能做到 “ 四個正確對待 ” ，才是一個高素質(zhì)的高尚的人。三是正確對待他人。一是正確對待自然。 科學(xué)承認(rèn)客觀，人文關(guān)懷客觀，科學(xué)與人文融合的教育是人與自然 和諧的 “ 綠色教育 ” 。 第三，科學(xué)主要講客觀世界即 “ 天道 ” ，人文主要講主觀世界即 “ 人道 ” ?？茖W(xué)求真應(yīng)符合客觀實(shí)際及規(guī)律，需要人文為其導(dǎo)向；人文求善應(yīng)有對人的終極關(guān)懷，需要科學(xué)為其奠基?？茖W(xué)教育與人文教育融合，要有利于大學(xué)生形成正確的道德感和責(zé)任感?？茖W(xué)教育與人文教育融合，要堅持以人為本，德育為先，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和人民的人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高度的人性與高度的靈性的統(tǒng)一。 16 第一，科學(xué)是立世之本，人文是為人之基，科學(xué)教育與人文教育融合，要有利于大學(xué)生確立熱愛祖國和人民的觀念。 三 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀是科學(xué)教育與人文教育融合的理論根據(jù)，科學(xué)教育觀所要發(fā)展的是以人為本的可持續(xù)性教育。一個人的科學(xué)與人文文化背景越寬，融會貫通的能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力就越強(qiáng)。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識、技能和技術(shù)的更新速度加快，對人的素質(zhì)要求在變化，要求在知識與技能應(yīng)變中生存和發(fā)展。 再次，科學(xué)教育與人文教育融合，綜合運(yùn)用兩種思維方式，要著力提高大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。人的創(chuàng)造性不能像具體技能和技巧那樣可以教授，它必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識和人文知識所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能 潛移默化地生成。 開展以信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)為背景的創(chuàng)業(yè)教育具有廣闊而深刻的內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)中需要直覺和靈感，而直覺、靈感很多來自人文和藝術(shù)。只有協(xié)調(diào)運(yùn)用科學(xué)方法與人文方法，才能培養(yǎng)知識與能力兼?zhèn)涞膭?chuàng)業(yè)者。 其次，科學(xué)教育與人文教育融合，協(xié)調(diào)科學(xué)方法與人文方法，要著力提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。藝術(shù)上的修養(yǎng)對科學(xué)工作很重要，它能夠開拓科學(xué)創(chuàng)新思維。沒有想像力就不可能產(chǎn)生創(chuàng)造力。 自然科學(xué)和人文社會科學(xué)內(nèi)部綜合及相互融合，才能培養(yǎng)能集成創(chuàng)新的復(fù)合型人才。源源不斷地培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)的具有蓬勃創(chuàng)新精神的科技人才，直接關(guān)系到國家和民族的未來。 知識經(jīng)濟(jì)是基于知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì) ,學(xué)習(xí)型社會的形成，教育觀念的更新，使得人們更關(guān)注提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在科學(xué)教育與人文教育過程中實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維