【正文】 由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平較低，高等教育尚處在精英教育階段（％%）。我們不僅必須考慮勝任大學(xué)一般的社會(huì)責(zé)任，還必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，很好地完成當(dāng)代中國(guó)大學(xué)特殊的歷史使命。我們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分注重科技教育、人文教育和倫理教育的整合，從而完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。一般地，高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要責(zé)任，其中最根本的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。這是一種社會(huì)所需要的權(quán)威，它有助于社會(huì)思考、理解與行動(dòng)。具體說(shuō)就是，首先要“培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生和負(fù)責(zé)的公民，他們能夠融合于人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)當(dāng)前與未來(lái)社會(huì)所需的課程，使他們獲得適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)資格，包括高水準(zhǔn)的知識(shí)與能力”。大學(xué)的使命：科技、人文、倫理的整合教育馬欽榮一、大學(xué)的社會(huì)責(zé)任聯(lián)合國(guó)教科文組織1998年召開了首次世界高等教育大會(huì)，通過(guò)了《世界高等教育宣言——為了21世紀(jì)：視野與行動(dòng)》等文件。我認(rèn)為與教材不同，即使是別人用得很好的多媒體課件，你自己仍然需要對(duì)它進(jìn)行整理和修改，使它成為符合你自己講課要求的多媒體課件。所以，經(jīng)過(guò)幾次的磨合和修改，你應(yīng)該可以得到一份最適合自己講課的課件。所以，我認(rèn)為只要是認(rèn)真地制作的好多媒體課件，不僅可以改善教師的教學(xué)條件，而且可以取得好的教學(xué)效果。的確，有些老師使用了多媒體課件，但沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。如何用好多媒體課件另談：學(xué)校里有些人反對(duì)在課堂上使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為其教學(xué)效果不如傳統(tǒng)的黑板演講方式。從而可以更加靈活地根據(jù)具體的講授過(guò)程來(lái)控制幻燈片內(nèi)容的播放?；脽羝牟シ牛藙?dòng)畫圖片的播放可以設(shè)置成自動(dòng)方式（翻頁(yè)的速度是可以事先設(shè)定的），一般的對(duì)象和頁(yè)面的播放應(yīng)當(dāng)由講課人在講授過(guò)程中根據(jù)進(jìn)度手工操作。而比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)曲線可以用手工繪制，然后掃描成圖片插入到幻燈片上。這種情況下把它們一起作為Word 對(duì)象插入到幻燈片上，既可以作為一個(gè)整體對(duì)象進(jìn)行處理，又能夠方便地進(jìn)行修改編輯，是一種比較好的方法。PowerPoin中對(duì)所得的數(shù)學(xué)公式，可以當(dāng)成圖片進(jìn)行粘貼、放大等處理。另外，教學(xué)內(nèi)容中的公式和圖表、曲線在幻燈片中的編輯和插入也是比較經(jīng)常使用的。當(dāng)然，這些與講授內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西不能太多，除非你的講授內(nèi)容就是非常輕松的，或者你的講授對(duì)象是活潑可愛(ài)的小朋友們。因?yàn)橐曈X(jué)圖片的信息量比文字內(nèi)容要大得多，所以在課件中多使用圖形、圖片、動(dòng)畫來(lái)表述教學(xué)內(nèi)容，可以使你的教學(xué)效果更好。教材中的一些重要圖片，特別是需要在課堂上進(jìn)行說(shuō)明和解釋的圖片，也是需要做到幻燈片上的。對(duì)于比較復(fù)雜的動(dòng)畫效果可以采用Flash等技術(shù)制作，然后用控件窗口插入到幻燈片上。如果需要比較多的編輯工作可以采用Windiws圖畫工具或Photoshop圖片處理工具進(jìn)行編輯。特別是動(dòng)畫的應(yīng)用是多媒體課件不同于傳統(tǒng)黑板和幻燈演版的重要特點(diǎn)，很多教學(xué)內(nèi)容可以用動(dòng)畫來(lái)形象地說(shuō)明。從課件的指導(dǎo)思想和制作過(guò)程可以看到，由于課件是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制成的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件，是按特定的教學(xué)策略教學(xué)某一學(xué)科知識(shí)等。 課件的開發(fā)過(guò)程，就是課件的設(shè)計(jì)者把自己對(duì)于教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。③為了提高學(xué)習(xí)積極性，制造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用于強(qiáng)化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)信息。具體講，課件包括：①向?qū)W習(xí)者提示的各種教學(xué)信息。其中相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)包含了教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、傳播及信息科學(xué)、與媒體科技理論課件的基本模式有練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。什么是課件 課件是指在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)用來(lái)反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)軟件。利用多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可大大提高教學(xué)效果。 測(cè)試完了之后，可用Flash打開制作的多媒體課件原文件來(lái)對(duì)測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。 教學(xué)內(nèi)容測(cè)試：檢測(cè)多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容是否正確，是否符合教學(xué)要求等等。 功能測(cè)試：檢測(cè)多媒體課件中對(duì)各按鈕定義的功能是否符合要求。 界面測(cè)試：檢測(cè)多媒體課件的界面是否友好，交互性如何，是否簡(jiǎn)單易學(xué)等等。例如：檢測(cè)需要哪些字體支持。測(cè)試可從以下幾個(gè)方面著手。如果發(fā)布為網(wǎng)頁(yè)，也可找到該網(wǎng)頁(yè)雙擊就可打開（注意：必須有網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，如：Explorer）。發(fā)布之后即可進(jìn)行測(cè)試。在試運(yùn)行過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，從而能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第三步，試運(yùn)行。第二步，分支結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。第一步，主控面板設(shè)計(jì)。音頻的制作可先利用Windows提供的錄音功能錄制所需要的聲音，然后在制作多媒體課件時(shí)按前面的要求插入特定的位置即可。動(dòng)畫制作是Flash的絕活。圖形圖像制作，一方面可通過(guò)掃描儀等設(shè)備將課本中已有的圖形圖像輸入電腦，另一方面也可利用Flash的繪圖工具進(jìn)行制作。 制作素材：制作文字腳本中要求用到文本、圖形圖像、動(dòng)畫、音頻等素材。 腳本制作 文字腳本編寫：依據(jù)選取的教學(xué)內(nèi)容，按照選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，把知識(shí)內(nèi)容及表現(xiàn)方式用文字描述出來(lái)。這樣做的目的是：使學(xué)生無(wú)須培訓(xùn)即可掌握多媒體課件的使用，從而節(jié)省時(shí)間來(lái)用于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的學(xué)生相當(dāng)熟悉彩電、VCD的操作。例如：化學(xué)中的分子晶體、原子晶體、離子晶體這部分知識(shí)可選擇模擬形式。 多媒體課件模式的選擇:實(shí)際的多媒體課件有多種形式：操作與練習(xí)（Drill and Practice）、對(duì)話（Dialogue）、模擬（Simulation）、游戲（Game）、問(wèn)題解答（Problem Solving）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（Discover Learning）等等。例如普通農(nóng)村高中學(xué)生與城市高中學(xué)生在能力上是有一定差別的。在多媒體課件的制作中，教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的環(huán)節(jié)。不但適應(yīng)眼前所需，也可繼續(xù)滿足將來(lái)所需。例如生物中的細(xì)胞分裂（有絲、減數(shù)）、基因控制蛋白質(zhì)的合成，數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想，化學(xué)中分子晶體、原子晶體、離子晶體，物理中波的干涉、電磁場(chǎng)等。 三、用Flash制作多媒體課件的過(guò)程 認(rèn)真研究教材，做好選題 在選題時(shí)，應(yīng)注意將其與Flash的特點(diǎn)相結(jié)合，以獲得較佳的教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)資源，可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。利用Flash可很容易地實(shí)現(xiàn)超文本鏈接，將制作的按鈕加以設(shè)置便可靈活地呈現(xiàn)各種信息。利用Flash可將任意文本或圖形制成按鈕，對(duì)按鈕賦以動(dòng)作（例如播放、返回等）就可實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體信息的操縱控制。利用Windows的錄音功能錄制的教師真實(shí)的聲音，可方便地插入到用Flash制作的多媒體課件中，從而實(shí)現(xiàn)文字演示、圖形展示與教師的解說(shuō)同步進(jìn)行。 復(fù)合性（Rebination）：即可把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、音頻（Audio）、視頻（Vidao）、動(dòng)畫（Animator）等多種信息集成。本文將從多媒體課件的制作過(guò)程入手，介紹一種易學(xué)易用又功能強(qiáng)大的多媒體課件制作軟件——Flash。如何使多媒體課件符合教學(xué)所需？如何提高教師使用多媒體課件的積極性？筆者認(rèn)為解決的辦法之一是讓更多的教師參與并學(xué)會(huì)多媒體課件的制作，從而自行開發(fā)符合自己特點(diǎn)、滿足自己要求的多媒體課件。在教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)也迅猛發(fā)展，許多多媒體課件也應(yīng)運(yùn)而生。我的路上依然荊棘遍布，迷霧重生?！　∥腋械搅溯p松，至少我眼前的陰霾逐漸散去。他們已經(jīng)在做一些工作，將理論與技術(shù)一起放到實(shí)踐中指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師更有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)?！　≡谖蚁氲竭@些之前，就已經(jīng)有人想到了這些。第二，做兩架樓梯，分別放在墻的兩邊，讓兩邊的人可以不時(shí)翻過(guò)墻到另一邊走走。我不去做深刻的反思，我反思什么呢。當(dāng)然可能有其他的一些我們不知道的原因。是他們本身不愿走到一起，還是我們阻止了他們走到一起，亦或是我們努力了也不能讓他們走到一起？我國(guó)的學(xué)科一直被分得很清晰，物理是物理，語(yǔ)文是語(yǔ)文。我們的學(xué)者之間已經(jīng)存在著事實(shí)上的一堵墻，這堵墻的兩邊是兩條通向同一方向的路——未來(lái)的教育。我該做些什么呢？我又該如何去做呢？我能夠做些什么呢？不知道這篇文章算不算是做了些什么?！　√幵谛畔⒓夹g(shù)迅猛發(fā)展的年代，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都已經(jīng)不能再忽視它的存在，教育也不例外。我們可以倒推500甚至1000年，那時(shí)的人們對(duì)于新生的事物都是有偏見(jiàn)的。我更深切希望了解教育技術(shù)的未來(lái)，但是教育技術(shù)未來(lái)由我們創(chuàng)造，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造我們所希望的教育技術(shù)的未來(lái)呢？當(dāng)然，或許就像我們研究教育的過(guò)去一樣，未來(lái)后的人們要研究我們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)造的教育技術(shù)。信息技術(shù)在教師專業(yè)化進(jìn)程中扮演什么樣的角色？教師專業(yè)化與教育信息化的關(guān)系到底如何？教育技術(shù)能給教師專業(yè)化帶來(lái)些什么變化？我思考，或者用時(shí)尚的詞——我反思。我選修了〈教育原理與教育技術(shù)〉、〈教育媒體技術(shù)〉、〈教育技術(shù)學(xué)〉、〈信息技術(shù)與教師教育研討〉、〈教育技術(shù)研究方法研討〉、〈網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育〉、〈教育資源庫(kù)建設(shè)研討〉課程?！　?004年9月，我來(lái)到的北大教育技術(shù)系進(jìn)修。最終，我們采用了內(nèi)容點(diǎn)獨(dú)立報(bào)告+講座+實(shí)踐的培訓(xùn)模式，教師們就在我們學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。　　2003年，我同樣參加了貴州省信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)工作?！辟F州省培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)校教師使用和維護(hù)遠(yuǎn)程接收設(shè)備。　　2003年，我又參加了國(guó)家項(xiàng)目：“中國(guó)遠(yuǎn)程教育39。我們的頭兒——從1995年辦?？茖I(yè)到1999年辦本科專業(yè)到2003年畢業(yè)生100%就業(yè)的頭兒——到另一個(gè)學(xué)院擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)去了，他不是教育學(xué)科班出生的，也許更大的頭兒這么想。我們的教育技術(shù)信息系消失了，我們的專業(yè)合并到了教育科學(xué)學(xué)院?！　∽罡吲d、最重要的事就是我的兒子出生了，他是我生命的延續(xù)。對(duì)于他的這段話，我興奮之余，又有些迷惘；或者是迷惘之余，又有些興奮？　　2003年，也許是我記憶中永遠(yuǎn)不會(huì)消失的一年。在一次主講教師培訓(xùn)班的結(jié)業(yè)討論會(huì)上，來(lái)自于一個(gè)經(jīng)濟(jì)情況不是很好的學(xué)校的教師和來(lái)自于經(jīng)濟(jì)情況較好的學(xué)校的老師，因?yàn)椤拔磥?lái)教育”項(xiàng)目是否能幫助教師在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中真正幫助中國(guó)教改革中的學(xué)生而爭(zhēng)吵起來(lái)?！　?0022003年，我們的未來(lái)教育項(xiàng)目推行得很好，教育部專家和Intel174。我們專業(yè)沒(méi)有全部開?！　?002年，教育技術(shù)學(xué)有了自己的八門主干課程，我沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)，只是在平時(shí)教研室活動(dòng)和各種會(huì)議中對(duì)它們有零散的了解。我也在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)采用電子郵件和學(xué)生進(jìn)行交流，比如交作業(yè)、論文提綱和疑難解答……我失敗了，因?yàn)槲也荒芡瑫r(shí)面對(duì)這么多的網(wǎng)上問(wèn)題和作業(yè)，我的眼睛受不了屏幕的輻射。 “未來(lái)教育”項(xiàng)目，成為百萬(wàn)教師中的一員。我沒(méi)有太多的時(shí)間用于做復(fù)雜的課件。我把這些東西用到教學(xué)中，是因?yàn)槲腋信d趣，我也只是用來(lái)做一些我PPT講稿或講稿外的元素?！　∥覍?duì)于計(jì)算機(jī)以外的設(shè)備比較感興趣，總是希望能幫助我做點(diǎn)事。20002001年，學(xué)校分來(lái)了幾個(gè)先于我們開辦教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，他們對(duì)于教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)比我似乎要清晰一些。教室里的投影儀亮度達(dá)到20002500安流明，可以不用太擔(dān)心窗簾了。許多人說(shuō)它是教育技術(shù)界公認(rèn)的定義。但對(duì)于教育技術(shù)，我仍然處在一種混沌之中。　　1999年，我校正式開辦《教育技術(shù)學(xué)》本科專業(yè)，并在原電教中心的基礎(chǔ)上成立教育技術(shù)信息系?！　?998年開始，我采用PPT和投影儀以及中央控制器給學(xué)生們上課，每次教室里總是要關(guān)門閉窗，拉上窗簾。雖然在大學(xué)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)五筆字型和BASIC語(yǔ)言，但幾乎忘記了?！　?997年，我開始接觸多媒體計(jì)算機(jī)，并逐步利用網(wǎng)絡(luò)為課程做些準(zhǔn)備，但我在網(wǎng)上能夠搜索到的資料很少。之后幾年，我一直在講授有關(guān)有線電視、衛(wèi)星電視、電視攝錄像、電聲技術(shù)、應(yīng)用電視、專業(yè)音響技術(shù)的課程。由于學(xué)校有一整套完整的有線電視系統(tǒng)，所以我的學(xué)生們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，受到了良好的系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)的訓(xùn)練。一名教育技術(shù)專業(yè)青年教師的成長(zhǎng)之路1995年，學(xué)校正式開辦了《電化教育》?？茖I(yè)，由物理系和電教中心聯(lián)合辦學(xué)，由于缺乏師資，我從物理系畢業(yè)留校后被送到北京廣播學(xué)院電視工程系進(jìn)行了三個(gè)月的短期培訓(xùn)后，于1996年春開始正式給學(xué)生們上課，講授《有線電視技術(shù)》。關(guān)鍵詞是從論文中選取出來(lái)，用以表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。主題詞是指以概念的特性關(guān)系來(lái)區(qū)分事物，用自然語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，并且具有組配功能，用以準(zhǔn)確學(xué)術(shù)論文寫作的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介，顯示詞與詞之間的語(yǔ)義概念關(guān)系的動(dòng)態(tài)性的詞或詞組。關(guān)鍵詞（Key words）屬于主題詞中的一類，主題詞除關(guān)鍵詞外，還包含有單元詞、標(biāo)題詞的敘詞。論文摘要不要列舉例證，不講研究過(guò)程，不用圖表，不給公式，也不要作自我評(píng)價(jià)。摘要應(yīng)包含以下內(nèi)容：從事這一研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容和指明完成了哪些工作；獲得的基本結(jié)論和研究成果，突出論文的新見(jiàn)解；結(jié)論或結(jié)果的意義。摘要（Abstract）是對(duì)論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。（作者系安慶師范學(xué)院院長(zhǎng)）如何撰寫學(xué)術(shù)論文的摘要與關(guān)鍵詞？？學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件。21世紀(jì)高校科學(xué)教育和人文教育融合只有從知識(shí)能力層面上升到思想境界層面才能真正融合起來(lái)。能做到“四個(gè)正確對(duì)待”，才是一個(gè)高素質(zhì)的高尚的人。三是正確對(duì)待他人。一是正確對(duì)待自然。 科學(xué)承認(rèn)客觀，人文關(guān)懷客觀，科學(xué)與人文融合的教育是人與自然和諧的“綠色教育”。 第三，科學(xué)主要講客觀世界即“天道”，人文主要講主觀世界即“人道”?？茖W(xué)求真應(yīng)符合客觀實(shí)際及規(guī)律，需要人文為其導(dǎo)向；人文求善應(yīng)有對(duì)人的終極關(guān)懷，需要科學(xué)為其奠基?？茖W(xué)教育與人文教育融合，要有利于大學(xué)生形成正確的道德感和責(zé)任感?？茖W(xué)教育與人文教育融合，要堅(jiān)持以人為本，德育為先，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和人民的人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高度的人性與高度的靈性的統(tǒng)一。 第一，科學(xué)是立世之本，人文是為人之基，科學(xué)教育與人文教育融