【正文】 (3)東晉的王羲之，被后人稱為“書圣”，代表作 《。代表作： 《 三國演義 》 ，是我國最早的一部長篇歷史小說； 《 水滸傳 》，是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說； 《 西游記》 ，是一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說； 《 紅樓夢》 ，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要的地位 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 【 技巧點撥 】 表格歸納法： 唐代成就最高、影響最大的詩人 詩人 稱號 生活的 時代 代表作品 作品的主要 特點 李白 “ 詩仙 ” 盛唐 《 早發(fā)白帝城 》《 蜀道難》《 望廬山瀑布 》《 送孟浩然之廣陵 》 等 既豪邁奔放，又清新飄逸，想象豐富，語言輕快 杜甫 “ 詩圣 ” 唐朝由 盛轉(zhuǎn)衰 “ 三吏 ”“ 三別 ” 等 有的氣魄雄渾，有的沉郁悲愴，語言精練凝重 白居 易 —— 中唐 《 秦中吟 》《 新樂府 》 等 諷喻社會，同情人民，直白如話，通俗易懂 考點 5 藝術(shù) 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 1．書法 (1)東漢末年，書法逐漸成為一種藝術(shù)。在世界上第一次把圓周率的數(shù)值，計算到小數(shù)點以后的 第 7位 數(shù)字，也就是在 ，這項成果領(lǐng)先世界近一千年；祖沖之還著有 《 綴術(shù) 》 一書。這部書總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就，涉及現(xiàn)代初等數(shù)學(xué)中的算術(shù)、代數(shù)和幾何的大部分內(nèi)容，其中的某些內(nèi)容在當時具有世界先進水平。 (4)李時珍：他的著作 《 本草綱目 》 ，是一部總結(jié)性的藥物學(xué)巨著，內(nèi)容豐富，考訂詳細，附有大量的插圖，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 (2)華佗 (“ 神醫(yī)” )：發(fā)明麻醉藥劑“麻沸散”、創(chuàng)制醫(yī)學(xué)體操“五禽戲”。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 【 歷史感悟 】 從科學(xué)家身上，我們學(xué)到了他們勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神；不畏艱難險阻、獻身科學(xué)的精神；勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；注重實踐，具有理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風(fēng)；虛心向人民群眾學(xué)習(xí)；善于吸收外國先進的科學(xué)技術(shù)等。 (3)明朝：宋應(yīng)星著的 《 天工開物 》 ，總結(jié)了明代農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，反映了明代我國手工工場的生產(chǎn)面貌，被外國學(xué)者稱為“中國 17世紀的工藝百科全書”。 史學(xué) 著作 成書 時期 作者 體例 內(nèi)容 《 史記 》 西漢 司馬遷 第一部紀傳體 通史 記述了從黃帝到漢武帝時期的史事 《 資治通鑒 》 北宋 司馬光 編年體 通史 敘述了從戰(zhàn)國到五代的歷史 考點 3 科學(xué)技術(shù) 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 1．四大發(fā)明 四大發(fā)明 發(fā)明或改進過程 意義或地位 造紙術(shù) 西漢早期發(fā)明了世界上最早的紙；東漢時期蔡倫改進造紙術(shù) 造紙術(shù)的發(fā)明是我國人民對世界文化的重要貢獻 印刷術(shù) 隋唐時期已有雕版印刷術(shù)； 北宋 畢升 發(fā)明活字印刷術(shù) 大大促進了文化的傳播 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 四大發(fā)明 發(fā)明或改進過程 意義或地位 指南針 戰(zhàn)國時制成“司南”；北宋制成 指南針 ，開始運用于航海事業(yè)；南宋時廣泛應(yīng)用于航海；南宋時由阿拉伯人傳到歐洲 為后來歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件 火藥 唐朝末年開始應(yīng)用于 軍事 ；宋元時期火藥武器廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭； 1 14世紀傳入阿拉伯和歐洲 火藥和火器傳到歐洲，不僅使他們的作戰(zhàn)方法發(fā)生了變化，而且還對資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建主義起了一定作用 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 5課時 ┃ 中國古代的科學(xué)技術(shù)與思想文化 (1)北朝：賈思勰著的 《 齊民要術(shù) 》 ，是我國現(xiàn)存的第一部完整的農(nóng)業(yè)科學(xué)著作，在世界農(nóng)學(xué)史上占有重要地位。此題是教材基礎(chǔ)知識的識記，難度不大。明太祖死后，繼位的建文帝實行削藩政策?？疾閮?nèi)容相對簡單，基本上以教材基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生的知識再現(xiàn)能力。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 標志性事件型選擇題 例 靖難之役的實質(zhì)是 ( ) A．爭奪皇位的戰(zhàn)爭 B．削藩戰(zhàn)爭 C．分裂戰(zhàn)爭 D．加強中央集權(quán)的戰(zhàn)爭 方 法 示 例 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 考點聚焦 能力拓展 方法示例 本題屬于標志性事件型選擇題。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 2．戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣、雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)(康熙帝 )的相同意義是什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們哪些品質(zhì)？ (1)意義：沉重打擊了外來侵略，捍衛(wèi)了國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，是反抗外來侵略的正義戰(zhàn)爭，他們都是民族英雄。“八股取士”通過考試做官使許多讀書人死讀書，完全脫離了現(xiàn)實生活，無法培養(yǎng)實際能力?！鞍斯扇∈俊笔敲髡?guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準發(fā)揮自己的見解。 ②危害相同：都阻礙了社會的發(fā)展和進步。我們應(yīng)該認識到每個國家和民族都不應(yīng)與世隔絕，應(yīng)廣泛交往，并在交往過程中積極學(xué)習(xí)他國的長處，發(fā)展自己，否則將被時代所淘汰。 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 考點聚焦 能力拓展 方法示例 【 特別提示 】 “ 閉關(guān)鎖國”并不是完全禁止對外貿(mào)易，而是嚴格限制對外貿(mào)易。 3．影響 (1)積極方面：對西方殖民者的侵略活動，起過一定的 自衛(wèi)作用 。 (3)直接原因：防止外國勢力入侵；害怕沿海人民同外國人交往從而危及自己的統(tǒng)治。他們之間這種雇傭與被雇傭的關(guān)系，是一種資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系 發(fā)展 到清代，具有資本主義性質(zhì)的手工業(yè)部門增多了 ，生產(chǎn)的規(guī)模也進一步擴大 考點 6 “閉關(guān)鎖國”政策及其影響 1．原因 (1)清朝統(tǒng)治者堅持以農(nóng)為本的傳統(tǒng)觀念，推行“重本抑末”政策，壓抑、限制民間工商業(yè)的發(fā)展。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 【 技巧點撥 】 用詩歌記憶清朝疆域： 西面是一嶺；西北是一湖；北面西伯利亞，東北一江、一嶺又一島；東面是大海，東南、南面是群島。臺灣、西藏、新疆自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。歷史證明，統(tǒng)一必然促使國泰民安，分裂必將導(dǎo)致國運衰退。 ②班禪：康熙帝又賜予 五世班禪 “班禪額爾德尼”的封號，此后歷世達賴和班禪都必須經(jīng)過中央政府的冊封。 1684年，清政府設(shè)臺灣府，隸屬福建省 雅克薩 之戰(zhàn) 康熙帝派清軍圍攻沙俄，取得了雅克薩之戰(zhàn)的勝利。 【 特別提示 】 鄭和下西洋與西方的航海活動相比，不僅時間早，而且規(guī)模大、次數(shù)多，同時與西方航海家的航?；顒佑斜举|(zhì)的區(qū)別，即鄭和下西洋以和平為目的，為世界文明的傳播和交流作出了巨大貢獻；而歐洲航海家的航?；顒訋в星致院吐訆Z的性質(zhì)。 5．歷史意義：鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界歷史上的偉大航海家。 2．皇帝：明成祖。許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展和進步。軍機處的設(shè)立，標志著我國封建君主集權(quán)的進一步強化。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 (2)清朝強化君主集權(quán)的措施 ①雍正時設(shè)軍機處，軍國大事完全憑皇帝裁決，軍機大臣只是跪受筆錄。 1636年，他在盛京稱帝，改國號為清。 1616年，努爾哈赤自立為汗，國號金，史稱后金，后遷都沈陽，改名盛京。 (3)加強君權(quán)的措施 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 考點聚焦 能力拓展 方法示例 政治 思想文化 明太祖 在地方，廢除行中書省，設(shè)立直屬中央的三司；在中央，廢除丞相，撤銷中書省，權(quán)分六部；建立特務(wù)機構(gòu)錦衣衛(wèi) “八股 取士” 明成祖 1421年遷都北京，加強中央對北方的控制；繼續(xù)削藩，進一步強化君權(quán)；設(shè)立東廠，加強對臣民的監(jiān)視和偵查 【 特別提示 】 明朝廠衛(wèi)特務(wù)機構(gòu)的設(shè)置，是明朝君主專制高度強化的一種表現(xiàn)。 審 題 思 路 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考點聚焦 能力拓展 方法示例 A 規(guī) 范 答 題 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 第 4課時 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 第 4課時 ┃ 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機 考 點 聚 焦 考點 1 明、清加強君權(quán) 考點聚焦 能力拓展 方法示例 1．明朝加強專制統(tǒng)治 (1)建立： 1368年初， 朱元璋 建立明朝，定都應(yīng)天 (改稱南 京 )，朱元璋就是明太祖。在階級社會中，統(tǒng)治者用人和納諫的根本目的是維護自己的統(tǒng)治。解題時注意要弄清結(jié)論和史實的關(guān)系，根據(jù)題干的結(jié)論，分析與史實的內(nèi)在聯(lián)系，進行綜合辨析，同時運用史論結(jié)合的方法進行判斷。下面幾個原因中，他最可能是出于怎樣的考慮 ( ) A．隋朝短暫而亡，要穩(wěn)住唐朝江山，就要聽從正確意見 B．魏征不好惹，否則會經(jīng)常讓自己難堪 C．作為皇帝，要全心全意為老百姓謀利益 D．作為皇帝，沒必要和魏征這樣的人計較 方 法 示 例 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 考點聚焦 能力拓展 方法示例 本題屬于分析評價型選擇題。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 (2)影響：這一時期頻繁的民族戰(zhàn)爭給各族人民帶來了深重的災(zāi)難，但從另一方面來看，也使各族人民有了更多的接觸和經(jīng)濟文化交流，使各民族進一步融合，封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，也為統(tǒng)一的多民族國家的建立創(chuàng)造了條件。民族融合、經(jīng)濟文化交流是主流。③民族矛盾較為突出和激化。②兩宋政權(quán)的民族政策皆以軟弱為主。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 2．概括兩宋時期民族關(guān)系的主要特點，這一時期的民族關(guān)系在歷史上的影響如何？ (1)特點：①各民族政權(quán)并立或?qū)χ拧＿@正反映了統(tǒng)治者需要讀書人成為他們忠順的奴仆而不必提出個人見解的現(xiàn)實。 (4)弊端 ①在當時巨大利益的刺激下，人們在攻讀經(jīng)書的同時，普遍鄙視勞動，并存在“唯有讀書高”的意識；為了應(yīng)付考試，他們死讀死記經(jīng)書，不講求實際學(xué)問；讀書人讀書只為了做官，出人頭地。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 ② 科舉制促進了教育事業(yè)的發(fā)展，士人用功讀書的風(fēng)氣盛行。科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到清朝末年才被廢除。武則天大力提倡科舉，開創(chuàng)殿試，增設(shè)武舉。唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 (2)完善：唐朝時科舉制度逐漸完善。隋煬帝時正式設(shè)置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。 【 妙招巧記 】 表格歸納法： 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 我國歷史上結(jié)束分裂局面統(tǒng)一全國的封建王朝 考點聚焦 能力拓展 方法示例 第 3課時 ┃ 繁榮與開放的社會、經(jīng)濟重心的南移和 ,民族關(guān)系的發(fā)展 朝代 建立 者 都城 建立時間 統(tǒng)一時間 最后滅掉的 國家或朝代 秦朝 嬴政 咸陽 公元前 221年 公元前 221年 戰(zhàn)國時期的 齊國 西晉 司馬 炎 洛陽 公元 266年 公元 280年 三國時期的 吳國 隋朝 楊堅 長安 公元 581年 公元 589年 南北朝時 期的陳朝 元朝 忽必 烈 大都 公元 1271年 公元 1279年 南宋 能 力 拓