【正文】 長期以來，由于農(nóng)村幼兒園教師待遇低下，師資水平低，流失現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致專任教師缺口越來越大。但是就城鄉(xiāng)比較而言，農(nóng)村幼兒目前就讀幼兒園的數(shù)量還是較少，這主要是源于簡陋而自籌資金開辦的幼兒園教育問題。 教育起點(diǎn)的不平衡起點(diǎn)教育在幼兒的整個(gè)教育過程發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，尤其是在入園的過程中，城鄉(xiāng)之間的幼兒園入學(xué)的數(shù)量就存在著明顯的差距。這其中包括在教育資源的分配上和幼兒接受教育的過程中都實(shí)現(xiàn)教育的公平。分析城鄉(xiāng)學(xué)期教育發(fā)展的差異，從而能夠有效的采取相應(yīng)的措施，從而更好地為了農(nóng)村的發(fā)展以及縮小城鄉(xiāng)差距具有重要的作用。綜上所述，本文對學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對出現(xiàn)的問題，提出應(yīng)對的策略，希望在正確的領(lǐng)導(dǎo)之下，逐步完善我國的學(xué)前教育，爭取每一位兒童都能 夠得到好的教育。還要改革收費(fèi)制度，主要建設(shè)以教育主管部門為主的管理體系，科學(xué)地進(jìn)行辦園成本的預(yù)算和統(tǒng)計(jì)，制定出一個(gè)合理的、統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。針對學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，應(yīng)該歸納進(jìn)入政府的財(cái)政預(yù)算當(dāng)中去，這樣才能不斷完善政府對于學(xué)前教育的資金支持力度。國辦和民營幼兒園相比，肯定國辦的更加正規(guī)一些，因此要加大辦學(xué)比例，多 建立國辦幼兒園，讓每一位兒童都接受到好的教育。作為國務(wù)院等機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該逐步加大對于學(xué)前教育工作的立法，規(guī)定出學(xué)前教育的地位和作用等。 （二）各級政府要認(rèn)識到學(xué)前教育的公益性。要將學(xué)前教育發(fā)展好，必須堅(jiān)持其公益性和普惠性，構(gòu)建一個(gè)覆蓋城市和鄉(xiāng)村的，布局上非常合理的公共服務(wù)體系，確保兒童能夠接受到高質(zhì)量的學(xué)前教育，要做到以下幾個(gè)方面的工作： （一）確保政策措施的落實(shí)。尤其是在之前出臺的一部《教師法》中，明確規(guī)定教師的平均工資不能比公務(wù)員的平均工資低，但是實(shí)際上，根本沒有執(zhí)行下去，可以說，這些現(xiàn)象就是依法治校面臨的困境，作為管理部門和學(xué)校，很難運(yùn)用法律的手段去要求和約束教師，因此 ，長久下來，教師的一些行為，就不能責(zé)備了，因?yàn)樯霞壘蜎]有做到位，師德就更不能苛求了。還有一些地方的教育部門就帶頭不執(zhí)行我國制定的教育法，如在教育法中明確規(guī)定，學(xué)?？梢宰灾鬓k學(xué)，對于一些民辦的學(xué)校可以自己進(jìn)行生源招錄，但是地方政府卻要進(jìn)行干涉。我國一直把依法治理教育作為基本的教育方法，也制定出很多的法律規(guī)定，如《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等。二是對于幼兒園要提供一定的標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)在難以治理的幼兒園消除，為此，國務(wù)院針對這個(gè)事情也提出了若干意見，在意見中已經(jīng)有了很明確的規(guī)定，要從根本上改變這種現(xiàn)狀，經(jīng)過治理，情況有所好轉(zhuǎn)，但是也還存在一些問題。在我國還有很多的幼兒園是不合格的，據(jù)相關(guān)的資料調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在張家口市到 20xx 年，還有 xxxx0 家私辦的幼兒園，我們將這些幼兒園稱之為 “ 山寨 ” 或者是 “ 黑園 ” ，針對這些不合格的幼兒園，不管是教師的個(gè)人素質(zhì)，還是幼兒園的管理體制，都是無法保證的。 其次，教育部也頒布了《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)》，對于國辦的幼兒園教師進(jìn)行入編制度的建立，不斷約束和充實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)。 （三）制定出關(guān)于《 3～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。 （二）提升了學(xué)前教育的師資建設(shè)。 ，針對一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的孩子們以及殘疾孩子們進(jìn)行入校資金資助。 ，不斷增強(qiáng)學(xué)前教育中教師隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)老師的自身素質(zhì)。多讓社會上的人員參與進(jìn)來，舉辦多種渠道、多樣化的形式下的幼兒園。多建立幼兒園校區(qū)，方面適齡兒童就近入學(xué)，減少一些安全方面的問題。 設(shè)。 中旬， 20xx（ 4） . ［ 2］柳文 .學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置新思路［ J］ .淮陰師 范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）， 2020（ 2） . ［ 3］林玲 .對高職高專學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程改革的思考［ J］ .萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx（ 2） . ［ 4］王迎蘭 .學(xué)前教育本科專業(yè)實(shí)踐性課程的設(shè)置現(xiàn)狀與改進(jìn)［ J］ .學(xué)前教育研究， 2020（ xx） . ［ 5］彭海蕾，劉瑩 .中美高校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程的比較［ J］ .學(xué)前教育研究， 2020（ 2） . 篇十 學(xué)前教育現(xiàn)狀及深化教改新途徑 【摘要】當(dāng)前國家非常重視學(xué)前教育，為此國家也制定出了關(guān)于學(xué)前教育的行動(dòng)計(jì)劃，目的就是為了 促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，本文針對學(xué)前教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，就出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索，并提出了相關(guān)的應(yīng)對策略，為學(xué)前教育的教學(xué)改革奠定一定的基礎(chǔ)。 四、結(jié)語 綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)化的過程中，一定要對學(xué)生的心理有很好的了解，了解學(xué)生在學(xué)前教育方面的心理素質(zhì)，針對具體問題進(jìn)行詳細(xì)、具體的分析，對于存在的問題，要找出根源，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而促進(jìn)學(xué)前教育的專業(yè)化。對話式教學(xué)模式則是指具有完整人格的人彼此之間的交流，在這種教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、動(dòng)態(tài)的，學(xué)生不再是旁觀者，而是課堂的參與者。 （五）將教學(xué)模式從講解式轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捠? 講解式教學(xué)模式是傳統(tǒng)課堂典型模式，教師通過機(jī)械式的講解引導(dǎo)學(xué)生對講解的內(nèi)容進(jìn)行記憶，這種方式實(shí)質(zhì)上就是強(qiáng)制性灌輸。在評價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)該只看結(jié)果，忽略學(xué)生在過程中所付出的努力，不能根據(jù)單純的考試成績來進(jìn)行片面的評價(jià)，這種片面的評價(jià)方式不能滿足現(xiàn)代社會教育的需要。學(xué)前教育一定要顯示出教育特色，切實(shí)提高學(xué)前教育的質(zhì)量并改善實(shí)踐課程，創(chuàng)造出一流的學(xué)前教育模式。為了避免這種情況的發(fā)生，在招生的時(shí)候，要招收一些有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，在選拔考試的時(shí)候一定要有專業(yè)方面的知識，與此同時(shí)，一定要按照師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的選拔，盡量讓學(xué)生和教師的比例相互協(xié)調(diào)，這樣才能最大限度地達(dá)到教育的質(zhì)量要求。 （二）招收有學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生 由于國家很重視學(xué)生學(xué)前教育問題，因此，很多學(xué)生可以享受很好的學(xué)前教育實(shí)踐課程，這在很大程度上滿足了一些對學(xué)前教育有很大渴望的學(xué)生。［ 3］其中，很重要的一點(diǎn)就是，在聘用教師的時(shí)候一定要對教師的自身素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。同時(shí)，可以聘用一些在學(xué)前教育方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師來做學(xué)前教育工作，和經(jīng)驗(yàn)不足的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。要對教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使其認(rèn)識到在學(xué)前教育中如何和學(xué)生溝通，并掌握更多的教育方式。在學(xué)前教育中，要對教師教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的改善。再好的學(xué)校、再好的課程，如果沒有教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，教育就是一張白紙。在教師的選擇方面尤其應(yīng)當(dāng)慎重，因?yàn)榻處煹淖陨硭刭|(zhì)和素養(yǎng)直接影響到接受學(xué)前教育的學(xué)生。現(xiàn)在很多學(xué)前教育的模式 是教師按照專業(yè)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣的學(xué)前教育只適合一部分學(xué)生，違背了學(xué)前教育的科學(xué)性，弄錯(cuò)了受眾群，非常不利于學(xué)前教育的發(fā)展。 足。［ 1］ （三）教育實(shí)施過程中存在問題 在學(xué)前教育實(shí)施過程中主要存在以下問題： 足。由此不難發(fā)現(xiàn)，有很大一部分學(xué)生對學(xué)前教育非常重視，但仍有一部分學(xué)生對學(xué)前教育的認(rèn)識還存在著一些不足 。 二、我國學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教 學(xué)現(xiàn)狀 （一）教師實(shí)踐水平低 通過很多學(xué)前教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師使學(xué)生在理論知識上有了很大的進(jìn)步，但是，由于教師一直接受的是高等教育的培養(yǎng)，在學(xué)前教育中沒有從孩子身心的角度出發(fā)對其進(jìn)行教育，導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的實(shí)施是教學(xué)過程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生社會實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 關(guān)鍵詞 ：學(xué)前教育；實(shí)踐課程；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)方向 一、學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程和學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué) 在學(xué)前教育教學(xué)中，專業(yè)實(shí)踐課程是教師教育課程體系的重要組成部分，對全面提升學(xué)生的教育實(shí)踐素養(yǎng)具有獨(dú)特的、不可替代的價(jià)值。目前，在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)中還存在著很多問題，對其發(fā)展造成了一定的影響。這些問題的存在表明我們?nèi)杂芯薮蟮陌l(fā)展空間，學(xué)前教育的利用能力仍有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。第三點(diǎn)就是現(xiàn)在新時(shí)期下出現(xiàn)了許多在學(xué)前教的教學(xué)隊(duì)伍的工作作風(fēng)不踏實(shí)的問題，工作中有弄虛作 假的問題存在，學(xué)前教育工作是一個(gè)需要腳踏實(shí)地，能吃苦，付出很多的工作，所以我們一定要加強(qiáng)學(xué)前教育的隊(duì)伍中成員個(gè)人的工作態(tài)度。像是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為雄厚的地區(qū)，學(xué)校吸收新鮮正確思想或者人才的速度會比經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢的地區(qū)快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會快不少，長久以往下去，地區(qū)間的差距就會越來越大，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。所以我國可以培養(yǎng)教師了解現(xiàn)在教學(xué)形勢的能力，使教師能夠通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的手段將 自己的學(xué)前教育水平淋漓盡致的發(fā)揮出來，更為生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。第一點(diǎn)，就是我國的有些學(xué)前教育的教師對現(xiàn)在教學(xué)形勢的了解并不夠多，對學(xué)前教育管理的熟練程度不夠。雖然現(xiàn)在許多學(xué)前教育還處于初步階段，還不夠成熟，但是不能否認(rèn)的是現(xiàn)在學(xué)前教育管理的研究已經(jīng)初具規(guī)模了，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，加大學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用，加大學(xué)生的記憶點(diǎn)。這些才是現(xiàn)在學(xué)前教育的重點(diǎn)問題?，F(xiàn)在學(xué)前教育是一個(gè)人受教育的重要階段，人們在學(xué)前教育時(shí)期學(xué)到的知識以及品德教育往往一生難忘，學(xué)前教育往往可以讓一個(gè)人受益終生，在此時(shí)學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)以及對以后學(xué)習(xí)的方式態(tài)度等都有 很大的意義。與世界接觸越多，我們國民的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要。不過因?yàn)槲覈F(xiàn)有的 發(fā)展受限，現(xiàn)在我國的學(xué)前教育的研究還有著很多問題，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國的學(xué)前教育體系，為我國的教育事業(yè)提供大力的支持，促進(jìn)我國優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)，國家的競爭就是人才的競爭?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實(shí)力比拼的一大看點(diǎn)，國家的競爭就是人才的競爭。學(xué)前教育問題的研究是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育教學(xué)地主要方式之一，加快 了國家的教育事業(yè)地發(fā)展。運(yùn)用比較活躍比較開明的管理，效果可能會更好。 2 學(xué)前教育的基本概況 在很早的時(shí)候，我們國家沒有所謂的學(xué)前教育，但是漸漸地，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平不斷地提高，我國很多地方都設(shè)立了學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育的形勢與真正的學(xué)校的教育內(nèi)容以及教育形式是不一樣的，學(xué)前教育一開始可能是因?yàn)榧议L因?yàn)楣ぷ?，?得已將孩子放在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，但是現(xiàn)在越來越因?yàn)榧议L希望孩子在入學(xué)之前能提前適應(yīng)，能明白集體生活，能夠更加的獨(dú)立，并且在此期間，能夠?qū)W會一些技能，提高孩子的綜合素質(zhì)，有利于孩子今后的發(fā)展。在近些年不少地方不斷改革學(xué)前教育的模式，分析學(xué)前教育存在的問題，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；存在的問題；分析 1 前言 在我國經(jīng)濟(jì)文化飛速發(fā)展的今天，教育問題已經(jīng)成為我國發(fā)展國民素質(zhì)，提高國際競爭力的重要支柱，特別是學(xué)前教育是否能夠健康安全發(fā)展現(xiàn)已成為重中之重了。 篇八 學(xué)前教育存在的問題探究 摘要：隨著近些年來我國教學(xué)質(zhì)量地不斷發(fā)展與改革，以及現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，學(xué)前教育變得越來越重要，大眾越來越重視學(xué)前教育了，因?yàn)閷W(xué)前教育的 質(zhì)量的好壞對學(xué)生的以后進(jìn)入學(xué)校的情況有著重大的影響的，好的學(xué)前教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加生動(dòng)，令學(xué)生對知識理解更為深刻，這對我國教育事業(yè)的未來的發(fā)展有著重要的意義。如表達(dá)能力、智力開發(fā)等，從而為幼兒接受新鮮事物提供充分的條件。 3 結(jié)語 學(xué)前階段是個(gè)體最先接觸社會的關(guān)鍵時(shí)期。為增強(qiáng)幼兒對實(shí)際問題的解決能力，就可在情景式的教學(xué)方法下，通過游戲障礙的設(shè)置讓學(xué)生通過游戲闖關(guān)的方式，不斷培養(yǎng)幼兒的意志力，培養(yǎng)面對困難迎難而上的精神。在這一問題上教 師就要采用多種教學(xué)方法，讓幼兒能夠在困難面前樹立信心，鼓勵(lì)幼兒積極地面對困難，并指導(dǎo)幼兒對實(shí)際問題的解決方法，這樣就比較有助于幼兒的成長。新時(shí)期幼兒學(xué)前教育的優(yōu)化策略實(shí)施，要能夠在教學(xué)的方法上充分重視，只有在教學(xué)方法上能多樣化實(shí)施，才能真正保障教學(xué)效率的提升。這個(gè)特征主要表現(xiàn)在對事物的認(rèn)知局限性上，所以孩子喜歡感官能力強(qiáng)，視覺效果明顯的形象，這樣更容易讓孩子理解。隨著肢體動(dòng)作能力的壯大，好動(dòng)就成了孩子最大的特點(diǎn)，他們手不停，腳步停，嘴也不停。孩子在心智初開的時(shí)候做得最多的事就是模仿了，教師的一顰一笑，每一個(gè)動(dòng)作在他的眼中都被視為是在引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。幼兒對于世上的一切都很好奇，也喜歡發(fā)問，刨根問底，最喜歡問的就是 是什么為什么 這類問題。因此，教師要做好幼兒學(xué)前教育，必須充分了解幼兒的心理特征從而進(jìn)行針對性的教育。 （ 2）充分了解幼兒的心理特征。家長要充分認(rèn)識到當(dāng)今社會，智商與情商對人的發(fā)展有著同等重要的作用，而非智力的情商因素，？ τ 錐？今后的成長影響更大。在幼兒教育中，家庭教育有著非常重要的意義，因此，家長要加強(qiáng)對教育理念的轉(zhuǎn)變，對于孩子的發(fā)展與成長，不能只是單純地局限在文化知識的學(xué)習(xí)上，更重要的是要加強(qiáng)對性格、興趣、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)幼兒更加全面的健康發(fā)展。往往家長與幼兒園教師的溝通與合作存在很大的形式化，交流并不深入，家園合作并不能對幼兒的成長起到多大的作用，其合作形式過于簡單形式化。 （ 3）家園合作存在問題。這種 教師講孩子聽 的教育方式，使孩子與教師 之間缺乏互動(dòng)，教育開展中多以教師為中心，教師缺乏對孩子的關(guān)注，孩子們一直處于配角狀態(tài)，因此其積極性也不高，更無法有效培養(yǎng)興趣。 （ 2）幼兒師資力量跟不上。另外，在家庭教育中，一些家長 對孩子的動(dòng)手能力不能引起足夠的重視