中學(xué)生心理衛(wèi)生(參考版)
2024-10-03 16:25本頁(yè)面
【正文】 性教育的原則 ? 由于世界各國(guó)的文化 、 道德 、 風(fēng)俗和社會(huì)習(xí)慣不同 ， 因而性教育的原則亦不同 。由于缺乏正確的性知識(shí)和道德觀念，中學(xué)生中性異常行為和性違法犯罪行為較嚴(yán)重。 三、中學(xué)生的性教育 ? 處于青春期的男女中學(xué)生都在不同程度上存在某些性心理問(wèn)題 ， 具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： (一 ) 性恐懼 (二 ) 性壓抑 (三 ) 罪惡感 (四 ) 性變態(tài) (五 ) 性罪錯(cuò) (六 ) 早戀 性教育的意義 ? 對(duì)青春期的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行性教育 ， 滿(mǎn)足中學(xué)生的好奇心和求知欲 ， 對(duì)增進(jìn)其身心健康 ， 預(yù)防性異常行為和性違法犯罪 ， 都具有十分重要的意義 。 中學(xué)生的性行為帶有很大的盲目性和沖動(dòng)性，他們往往缺乏責(zé)任感、道德感。 （四）中學(xué)生的性道德行為 道德行為習(xí)慣，是道德形成的最高階段，是指在一定道德認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)道德情感、道德意志的調(diào)節(jié)，最終達(dá)到經(jīng)常性的穩(wěn)定的行為習(xí)慣。培養(yǎng)中學(xué)生性意志品質(zhì)是保證性道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的重要保證。中學(xué)生一旦形成一種性道德認(rèn)識(shí)，并遵循一定原則行動(dòng)時(shí)，就在內(nèi)心形成一種堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)道德義務(wù)的信念，這種信念常常受到道德意志的調(diào)節(jié)。 （三）中學(xué)生的性道德意志 性道德意志指人們?cè)诋a(chǎn)生性道德行為過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。性道德情感可分為直覺(jué)的道德情感、想象的道德情感和理性的道德情感。 （二）中學(xué)生的性道德情感 性道德情感指的是一個(gè)人對(duì)性道德的情緒情感體驗(yàn)。 前者是性道德認(rèn)識(shí)的先決條件 ， 后者是性道德知識(shí)掌握的重要標(biāo)志 。這是一個(gè)最易發(fā)生性罪錯(cuò)的 “ 危險(xiǎn)期 ” ，教師和家長(zhǎng)對(duì)此必須引起足夠的重視。 在某些場(chǎng)合 ， 會(huì)對(duì)自己的行為加以掩飾 ， 以博得對(duì)方的喜歡 。 （三）性思慕 ? 隨著年齡的增長(zhǎng) ， 男女中學(xué)生逐漸理解了兩性關(guān)系 ， 產(chǎn)生了較清晰的性意識(shí) ， 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的性情緒 ， 開(kāi)始愛(ài)慕異性 ， 但尚未專(zhuān)一化 。 ? 這種對(duì)異性的眷戀和向往的表現(xiàn)形式明顯帶有不成熟的、矛盾的、文飾的色彩。 (二 ) 性朦朧 ? 初中學(xué)生對(duì)發(fā)生在自己身上的生理變化，如月經(jīng)初潮、遺精、第二性征出現(xiàn)，感到不安、怕羞的，在男女生中都占了大多數(shù)，可見(jiàn)他們對(duì)性認(rèn)識(shí)的模糊。 雖然他 (她 )們知道男女有別 ， 外生殖器不相同 ， 但他們不理解其內(nèi)在意義 。 每個(gè)階段都有各自的特點(diǎn) 。這是生理上迅速發(fā)展 ， 心理上急劇動(dòng)蕩的時(shí)期 。 人們將這一特定的時(shí)期稱(chēng)作青春期 。 (2)善于堅(jiān)定地從事已經(jīng)開(kāi)始的行動(dòng)，具有不達(dá)目的誓不休的堅(jiān)強(qiáng)毅力，遇到挫折不灰心喪氣，堅(jiān)忍不拔，百折不撓。 (3)組織紀(jì)律性特別強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，注意力集中。 3．意志自制性的表現(xiàn) (1)善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，遇到緊急情況能保持清醒的頭腦，鼓足勇氣，克服困難，爭(zhēng)取勝利，獲得成功之后，則能更加謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生自我鍛煉，應(yīng)告戒他們：要善于掌握自己的愿望，采取決定要充分估計(jì)主客觀條件，做到合理可行。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格管理教育，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范的習(xí)慣，持別是對(duì)自制力薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。因此，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行心理衛(wèi)生教育，使他們保持愉快、樂(lè)觀的情緒。 4．改造學(xué)生不良的氣質(zhì)特征 人的意志品質(zhì)同氣質(zhì)特征關(guān)系較大，因?yàn)楦呒?jí)神經(jīng)的活動(dòng)類(lèi)型及其特點(diǎn)，如反應(yīng)性、興奮性、敏感性、平衡性、可塑性不很穩(wěn)定，情感的波動(dòng)也頗大，他們時(shí)而歡樂(lè)、激昂，時(shí)而頹喪、苦悶。 3．以英雄為榜樣，從文藝作品中吸收營(yíng)養(yǎng) 英雄形象具體生動(dòng)，具有濃厚的情緒色彩，具有感人的精神力量。特別是那些看起來(lái)微不足道、平淡無(wú)奇的實(shí)踐活動(dòng)，一些令人興趣不濃，甚至?xí)o人情緒上帶來(lái)不愉快的實(shí)踐活動(dòng)更能使人的意志得到鍛煉。要經(jīng)常采取適合學(xué)生特點(diǎn)的生動(dòng)活潑
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