儋州市20xx—20xx年度中學(xué)教師培訓(xùn)(參考版)
2024-10-03 14:16本頁面
【正文】 祝愿我們的老師都能達(dá)到 “ 不備而備 ” 的名師境界！ 謝 謝！ 。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 教案：教案的格式 請(qǐng)仔細(xì)閱讀你手中的教案，小組圍繞以下問題進(jìn)行討論： ？為什么？ ？為什么？ 小組討論后，大課展示和討論 教案：教案的格式 我們推薦 的教案格式： 課題名稱 課 型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)方法 課時(shí)安排 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)活動(dòng) 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注 最后一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生自我檢測(cè) 最后一項(xiàng)活動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生的檢測(cè) 板書設(shè)計(jì) 作業(yè) 教學(xué)反思 教案：綜合練習(xí) 請(qǐng)各個(gè)小組綜合前面所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并用所推薦的教案格式加以呈現(xiàn)，然后上臺(tái)展示、交流。 第五講 確定習(xí)題與測(cè)試題：基本原則 習(xí)題或測(cè)試題是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能方面知識(shí)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，知識(shí)技能目標(biāo)用行為目標(biāo)表述，因此，確定習(xí)題與測(cè)試題的基本原則即是： 將行為目標(biāo)轉(zhuǎn)化為習(xí)題和測(cè)試題 第五講 確定習(xí)題與測(cè)試題：小結(jié) ?測(cè)試題設(shè)計(jì)的基本要求 緊扣教學(xué)目標(biāo) 、 數(shù)量適宜 、 易于操作 ?習(xí)題設(shè)計(jì)的基本要求 典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性 綜合：教案的撰寫 教案是教學(xué)活動(dòng)的物化形態(tài)，不同的教案格式和內(nèi)容體現(xiàn)著不同的教學(xué)理念和教學(xué)思路。 ? 過程性評(píng)價(jià)主要為定性評(píng)價(jià)，需要在教學(xué)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生在過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。 ? 教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，需要通過相應(yīng)的檢測(cè)和評(píng)價(jià)。 —— 赫爾巴特 結(jié)語：講授、提問和管理策略是新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課都廣泛運(yùn)用的主要教學(xué)策略和方法，是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的切入點(diǎn)。 舉例： 不使用尺子，你怎樣畫一條直線？ （ 6）評(píng)價(jià)型問題（行為復(fù)雜性層次最高的問題，要求進(jìn)行判斷并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)作出決定） 常用動(dòng)詞：評(píng)估、辯護(hù)、評(píng)價(jià)、判斷、決定、證明等 。 舉例：以下列出的國家中，你認(rèn)為哪些國家采取資本主義經(jīng)濟(jì)制度？ 你能用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎？ （ 4）分析型問題（促進(jìn)概念、模式的形成和抽象思維的進(jìn)行） 常用動(dòng)詞：分解、指出、區(qū)分、關(guān)聯(lián)、分辨、支持等 。 舉例：課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？ 什么是質(zhì)數(shù)？ （ 2）理解型問題（有一個(gè)從認(rèn)識(shí)到思考的過程） 常用動(dòng)詞：轉(zhuǎn)換、解釋、概括、概述等 。 按照布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類理論，課堂提問的問題可以分為： 識(shí)記型問題、理解型問題、應(yīng)用型問題、分析型問題、綜合型問題和評(píng)價(jià)型問題 。曼 說：那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵。 中肯、含蓄、誘發(fā)和鼓勵(lì) 性 的言語能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的思維。 —— 奧蘇貝爾（美） 講授是不是灌輸，關(guān)鍵不在于講授本身，而在于講些什么內(nèi)容以及如何講這些內(nèi)容。 最基本、最常用的一種教學(xué)行為。 第四講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)策略（方法） 教學(xué)策略（方法）是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程，從而所采取的教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的方式、手段和途徑。 一般結(jié)構(gòu)： 組織教學(xué) —— 提出復(fù)習(xí)的目的和要求 —— 運(yùn)用多種方法復(fù)習(xí) —— 小結(jié) —— 布置作業(yè) 復(fù)習(xí)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)依托于復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。 第四講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì) 旨在通過 “ 溫故 ” ，幫助學(xué)生強(qiáng)化已學(xué)過的知識(shí)，并達(dá)到知新、悟出新意、加深理解、融會(huì)貫通、系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)的目的。 新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。比如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)談話、復(fù)習(xí)、告知等活動(dòng)；新授環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)觀察、探究、討論等活動(dòng)；小結(jié)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)談話、小組合作等活動(dòng)。 一般結(jié)構(gòu)： 組織教學(xué) —— 檢查復(fù)習(xí) ——導(dǎo)入新課 —— 教學(xué)新知識(shí) —— 鞏固新知識(shí) —— 小結(jié) —— 布置作業(yè)。 第四講 設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：不同課型活動(dòng)設(shè)計(jì) 新授課主要是講授新的知識(shí)，形成新的能力，為學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起到積極的作用。 問題 1：你知道如何口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法嗎？ 問題 2：你能解釋為什么這樣想嗎？ ：會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的進(jìn)位加法
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