各位老師：大家下午好！非常高興有機會與各位專家就高職高(參考版)
2024-10-03 11:51本頁面
【正文】 六、申報國家級精品課程的渠道 省教育廳 教育部高職高專院校文化教育類教學(xué)指導(dǎo)委員會 高職高專校長聯(lián)席會 教育部規(guī)定的其他學(xué)術(shù)團體 不妥之處請大家批評 指正??！ 謝謝！ 2020年 12月 14日 承德石油高等?？茖W(xué)校 侯風(fēng)波 。因此，對于教學(xué)中遇到或?qū)⒁龅降闹卮蠼虒W(xué)問題不但要列入 《 課程建設(shè)規(guī)劃 》 之中，而且還要組織力量去立項專門研究，重點突破。 (2)要確保重大教學(xué)課題重點突破 常規(guī)的教研活動對于貫徹教學(xué)基本要求，提高教師駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力與水平是相當(dāng)重要的工作。因此，需要對課程組成員的工作成果及時進行專項總結(jié)，以使所獲得的成績得到固化。以形成一流教學(xué)管理。要使課程教學(xué)更好地為育人服務(wù)，不但要求教師傳授知識，而且要求教師結(jié)合課程特點進行教書育人工作。 (5)教書育人建設(shè) 教學(xué)的根本任務(wù)是育人。 (1)師資隊伍建設(shè) 教學(xué)隊伍是否具有一流水平是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，課程帶頭人的道德高尚、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平高、教學(xué)特色鮮明且教導(dǎo)有方，就會帶動一支責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作、教學(xué)思想活躍、樂于為教學(xué)奉獻積極進取的教學(xué)隊伍 。 (1)《 課程建設(shè)規(guī)劃 》 是課程建設(shè)的指南 (2)強化實踐使 《 課程建設(shè)規(guī)劃 》 落到 實處 (3)定期評估及時找準課程建設(shè)方向 (4)再規(guī)劃才能確保課程建設(shè)上水平 課程建設(shè)的五大建設(shè)內(nèi)容 根據(jù)精品課程具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性課程特點。 四、 把握住課程建設(shè)的 “ 四大操作環(huán)節(jié) ” 、“ 五大建設(shè)內(nèi)容 ” 和 “ 兩個確實保證 ” 課程建設(shè)的四大操作環(huán)節(jié) 制定課程建設(shè)規(guī)劃，具體落實規(guī)劃，定期課程評估，再定新的課程建設(shè)規(guī)劃。 (2)教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。 ● 課程改革的教學(xué)觀 (1)強調(diào)用情節(jié)真實的案例呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境； (2)主張用問題啟動學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生基于解決問題的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)； (3)為學(xué)生進行探索和建構(gòu)知識提供大量認知工具，以拓展學(xué)習(xí)時空，增強學(xué)習(xí)能力； (4)通過設(shè)計各種問題，不斷開拓學(xué)生的思維、創(chuàng)新與實踐的空間； (5)充分利用各種信息的嵌入、利用、更新，為學(xué)生提供跨學(xué)科的鏈接。 協(xié)作學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)的拓展性環(huán)節(jié) 。 三、搞好精品課程建設(shè)必須不斷學(xué)習(xí) 研究課程教學(xué)操作的四個基本環(huán)節(jié) 情境創(chuàng)設(shè)：主動學(xué)習(xí)的啟動性環(huán)節(jié) 。 (3)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)合理定位 教材層次。 促進教育教學(xué)改革 ,固化教學(xué)成果。 教學(xué)資源建設(shè)要以服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的。 通過建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源 ,可培養(yǎng)鍛煉提高一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、教學(xué)成果顯著的教師隊伍。 精品課程 3個鮮明特色： ： ： ： 二、開展精品課程建設(shè)要圍繞教學(xué)資源建設(shè)進行 目標(biāo)具體 ,便于操作。通過建設(shè)精品課程 , 促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，深化課程體 系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，體現(xiàn)教學(xué)理念的變化。 精品課程是 :具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點且課程特色鮮明的示范性課程。 “課程”的界定有“狹義”與“廣義”之爭， 狹義的課程主要指教學(xué)內(nèi)容既教材； 廣義課程是指由課程綱要、學(xué)科課程標(biāo)準、學(xué)科教材、其他學(xué)習(xí)材料、教師和學(xué)生、教育環(huán)境等構(gòu)成的一個生態(tài)系統(tǒng)。 六、申報國家級精品課程的渠道 一、對課程重要性的認
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