國(guó)家級(jí)班主任遠(yuǎn)程案例式培訓(xùn)教程之二春華秋實(shí)每一年(參考版)
2024-10-03 11:15本頁(yè)面
【正文】 “ 選班委的風(fēng)波 ” 為了讓班上同學(xué)體驗(yàn)“公開、公平、公正”的民主生活，班主任決定民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)，可是在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了作弊和拉票現(xiàn)象， ... 怎樣才能保證班委會(huì)的選舉是公正公平的？ 怎樣看待民主選舉中產(chǎn)生的問(wèn)題？ 。怎么辦？案例幫了忙。無(wú)法通過(guò)傳授，只能通過(guò)體驗(yàn)、積累、感悟。 要求：克服思維簡(jiǎn)單化，思路單一化，行為模式化傾向，使思維復(fù)雜起來(lái)，考慮或預(yù)測(cè)到多種可能性，從多視角考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)復(fù)雜性思考，根據(jù)實(shí)際情境，進(jìn)行選擇和決策。 班主任遇到的實(shí)際問(wèn)題大都是開放的，沒有唯一現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)答案。 所以 ， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)孩子的愛心遠(yuǎn)比對(duì)他們錯(cuò)誤無(wú)情的指責(zé)重要啊 ！ ” ? 領(lǐng)導(dǎo)力 ? 教育（德育） 能力 ? 帶班育人素養(yǎng) ? 班主任素養(yǎng) ? 管理能力 實(shí)踐智慧 師德 崗位特點(diǎn) 班主任處于教育實(shí)踐的第一線。 ” ? 聽了小女孩的回答 ， 蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了 ， 他牽著小女孩的手 ， 從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花 ， 對(duì)孩子說(shuō)： ? “ 這一朵花是獎(jiǎng)給你的 ， 你是一個(gè)懂得愛的孩子 ， 這一朵是送給你媽媽的 ， 感謝她養(yǎng)育了你這樣一個(gè)好孩子 。 這天早晨 ， 蘇霍姆林斯基在校園里散步 ， 看到幼兒園的一個(gè)四歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花 ， 抓在手中 ， 從容地往外走 。他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，激勵(lì)班級(jí)成員去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；通過(guò)營(yíng)造氛圍、班風(fēng)，形成一種班級(jí)“ 文化 ” —— 即 價(jià)值觀引領(lǐng)下的群體思維方式和行為方式 ； 把班級(jí)由群體變成一個(gè)有凝聚力、有共同價(jià)值追求合作團(tuán)隊(duì)等等。 主要 對(duì)整個(gè)班級(jí)的價(jià)值引領(lǐng)。 * 領(lǐng)導(dǎo) 就是要做正確的事，即負(fù)責(zé)正確的決策。 創(chuàng)設(shè)愿景，有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過(guò)影響力或魅力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 * 領(lǐng)導(dǎo) 就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。 —— 根本性職責(zé) 育育 ——根本性職責(zé) 管 ——前提性職責(zé) 領(lǐng) ——方向性職責(zé) “育 ”是什么？ ? 明理說(shuō)道 ? 批評(píng)錯(cuò)誤 ? 指出缺點(diǎn) ? 表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn) ? 鼓勵(lì)進(jìn)步 ? 判斷對(duì)錯(cuò) ? 教育報(bào)告 ? 明令禁止 ……. —— 顯性的教育、直接的教育、有聲的教育 “育”還是什么？ ? 提供機(jī)會(huì) * ? 熏陶（慢燉） * ? 情境體驗(yàn) * ? 理解接納 * ? 搭建平臺(tái) * ? 用心傾聽 * ? 主動(dòng)示范 * ? 從旁影響 * ? 接納入手 * ? 潤(rùn)物無(wú)聲 ? 平等溝通 ? 關(guān)注示愛 ? ……. ? ——隱性的、非直接的、無(wú)痕的教育 * 管理 就是“管得住、理得清”。 育人是管理的出發(fā)點(diǎn)，也是管理的歸宿。 領(lǐng) ? 育 ? 教書育人 ? 帶班育人 ? 育人 ? 管 ——根本性職責(zé) ——前提性職責(zé) ——方向性職責(zé) 育 管 領(lǐng) 不論是“管”還是“領(lǐng) ” ，都是以“育人”為目的 —— 促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。 、不好 啟示四： 良好親子關(guān)系有利健康人格形成 ? 親子之間通過(guò)平等的、相互尊重的溝通，建立起良好的親子關(guān)系，不僅有助于 班級(jí)工作 的開展，有利于家校形成教育 合力 ，而且可以營(yíng)造學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的適宜環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生 良好性格 的形成，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì) 適應(yīng) 性。 ? 6, 遷怒孩子 .單位上遇到不順心的事 ,回來(lái)后要想方設(shè)法找理由給孩子潑狗血 . 增強(qiáng)孩子的自卑感 ,同樣可以造成他不是人的感覺 . 7,當(dāng)眾出孩子的丑 . 當(dāng)著外人損他 ,貶他 ,讓他無(wú)地自容。 家長(zhǎng)徹底毀掉孩子的八種做 法 北京市廣渠門中學(xué) 高金英 1,讓孩子覺得自己什么都不行 ,沒人賞識(shí)他 .例如學(xué)習(xí)不行 ,長(zhǎng)相不行 ,交際不行 ,干家務(wù)不行 ,馬虎 ,粗心 ,讓家人為他受累 …… 2,經(jīng)常拿比他 “行 ”的人刺激他 .如常掛在嘴邊的話 :“看人家 ,從不讓父母操心 !”這是毀孩子的王牌語(yǔ)錄 . 3,父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象 ,這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生罪惡感 .而一個(gè)有罪惡感的人往往采用自暴自棄的方法度過(guò)一生 . 如下 :經(jīng)常告訴孩子 ,自從有了他 ,你連電影也沒看過(guò) ,你為他操碎了心 ,都累出病來(lái)了 ,甚至具體說(shuō)出你身上的哪種病是由于他造成的 .或者說(shuō) ,如果不是為了照顧他 ,自己早就在事業(yè)上有大發(fā)展了 .
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