圓桌會議：—小學(xué)低年級英語教學(xué)問題與對策分析(參考版)
2024-10-03 11:02本頁面
【正文】 其次，老師應(yīng)該自己去主動獲取資源，獲取的途徑和方法有以下幾種：一是從其它版本中尋找相似主題的資源，二是從同一版本的其它年級或單元中尋找內(nèi)容相關(guān)、情境相似的資源，三是從中文書籍中尋找諺語、故事、寓言等，再翻譯改編成英文，并配音，四是從網(wǎng)絡(luò)上搜索。 LOGO 拓展聽讀內(nèi)容滲透了新單詞和新句型，但是課堂上沒有時間去重復(fù)，難以保證學(xué)習(xí)質(zhì)量？ ?第一、拓展目標(biāo)與課文目標(biāo)不同，拓展聽讀的內(nèi)容不要求全部學(xué)生完全掌握；第二、拓展聽讀內(nèi)容也是可以重復(fù)的，只是這種重復(fù)不在一堂課上進(jìn)行，而在以后課堂上進(jìn)行，當(dāng)遇到相似、相關(guān)情境時，拓展材料可能會重復(fù)出現(xiàn)或者重復(fù)使用；第三、拓展目標(biāo)不是孤立的學(xué)習(xí)，它一定要與課標(biāo)目標(biāo)聯(lián)系起來，盡量將拓展目標(biāo)融入到課標(biāo)目標(biāo)中，這樣就不會機(jī)械地學(xué)習(xí)拓展材料了。最初可以采用一問一答的交際形式，隨著積累的增多，逐漸過渡到多問多答的交際形式。 LOGO 如何進(jìn)行新單詞、
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