漳州市小學(xué)畢業(yè)班聯(lián)考數(shù)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控命題研討(參考版)
2024-10-02 18:29本頁(yè)面
【正文】 測(cè)算比例 7:2:1 選 題 不重復(fù) 有重點(diǎn) 有難點(diǎn) 有創(chuàng)新 校 對(duì) 有層次 清 爽 尺 寸 標(biāo) 點(diǎn) 排 版 計(jì) 算 敘 述 繪 圖 分 數(shù) 數(shù)學(xué)試卷命題一般步驟 六性 :層次性 現(xiàn)實(shí)性 開(kāi)放性 探索性 綜合性 人文性 考試評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，相信只要充分發(fā)揮激勵(lì)功能，探索與課改“結(jié)伴而行”的試卷內(nèi)容設(shè)計(jì)，在考試中命題體現(xiàn)人文性，注重趣味性，貼近生活性，關(guān)注差異性，增加開(kāi)放性，定能讓考試成為孩子們張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的舞臺(tái)，讓數(shù)學(xué)考試成為充滿(mǎn)快樂(lè)的旅程！ 謝謝大家！ 。題意表述應(yīng)做到準(zhǔn)確、明確，避免因圖意不清、審題障礙等影響學(xué)生得分。 ? 嚴(yán)格區(qū)分能力試題與偏題、怪題、難題的界限：防止向智力測(cè)驗(yàn)、游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽發(fā)展。 ” 能給學(xué)生親切感，消除緊張，有利于激發(fā)答題興趣和參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真答題、細(xì)心檢查的好習(xí)慣。 如 : 卷首語(yǔ) “學(xué)期即將結(jié)束，讓我們共同走進(jìn)收獲的季節(jié) ” ； “ 認(rèn)真答題，祝你成功！ ” 標(biāo)題語(yǔ) “認(rèn)真算算，相信你最棒！ ” “ 想好再填，一定能成功！ ” “ 仔細(xì)判斷，明辨是非 ”等。如果小明給小亮 3個(gè)球，兩人的玻璃球個(gè)數(shù)就同樣多。 ? （ A類(lèi)） ——小明和小亮各有一些玻璃球，小明比小亮多 6個(gè)球，小亮的球的個(gè)數(shù)比小明少四分之一。 例： ?如何測(cè)量學(xué)校旗桿的高度？請(qǐng)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)方案？ ⑥講究人文性 ? 此題共有 A、 B兩類(lèi)題目，其中 A類(lèi)題 4分， B類(lèi)題 6分。新組成的這些圖形有什么共同點(diǎn)？用直尺比一比，量一量，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。 （ 3）畫(huà)出圖形 C按 2 : 1放大 后得到的圖形。 （ 2）將圖形 B繞點(diǎn) O逆時(shí)針 旋轉(zhuǎn) 90176。 1. 圖形操作。將你的設(shè)計(jì)方案用圖表示出來(lái)。 ? 設(shè)計(jì)圖案： 例： 有一塊長(zhǎng)方形空地，長(zhǎng) 8米，寬 6米。 例： ? 將 5千克含鹽 20% 的鹽水制成含鹽 25% 的鹽水，你想的辦法是（ ）。 開(kāi)放題 —— 允許不同思路解答；在多個(gè)條 件中選取適用信息；允許多種答案等。 80%=20（厘米） （ 8247。 80%=（立方厘米） = 答：這個(gè)杯子的容積是 。 重視開(kāi)放性 4. 一個(gè)內(nèi)直徑是 8厘米的圓柱形玻璃杯，內(nèi)裝深 16厘米的水，這些水恰好占這個(gè)杯子容積的 80%，這個(gè)杯子的容積是多少毫升？ 解法一： （ 8247。 改前題目在思考過(guò)程中具有開(kāi)放性，答案是唯一的，改過(guò)后思考過(guò)程和答案都具有開(kāi)放性。 例 :（選擇有用信息，解決問(wèn)題策略的開(kāi)放性）： 下面是某校辦工廠提供的一組信息：①要完成 4500套教具的制作任務(wù)；②計(jì)劃每天做 300套；③實(shí)際每天比計(jì)劃多做 75套；④計(jì)劃 15天做完；⑤工廠效益好，產(chǎn)品質(zhì)量高。如課標(biāo) P7 77。因此數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際，恰當(dāng)合理的設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于從不同角度看問(wèn)題，勇于大膽創(chuàng)新尋求多種解法，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間。而現(xiàn)實(shí)中所呈現(xiàn)的信息復(fù)雜多樣，學(xué)生在面臨一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要合理選擇有用信息，作出反應(yīng)進(jìn)行處理。 呈現(xiàn)過(guò)程性 呈現(xiàn)過(guò)程性 六、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題。 ①你猜想誰(shuí)可能獲勝？為什么？（寫(xiě)出你自己真實(shí)的想法） ②請(qǐng)?jiān)谙卤碇辛谐鲞@項(xiàng)游戲的各種可能結(jié)果。 ⑶ 因?yàn)橛?jì)算結(jié)果和實(shí)際 ，所以你的看法是 ? 可能性、游戲公平試題的探索： 小明手中有 7兩張牌，小華手中有 6三張牌。 2”計(jì)算三角形面積？用圖中三角形來(lái)驗(yàn)證： 三角形①面積＝ ＝ cm178。 如果從另一端開(kāi)始切胡蘿卜，下面哪幅圖大致表示切胡蘿卜的過(guò)程？ 切片面積 切的次數(shù) 切片面積 切的次數(shù) 切片面積 切的次數(shù) 呈現(xiàn)過(guò)程性 例 :請(qǐng)你再提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題。 ? 聰聰發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù) 1/ 1/1 1/20具備下面的特點(diǎn)： 1/6 = 1/2 1/3 = 1/2－ 1/3 1/12 = 1/3 1/4 = 1/3－ 1/4 1/20 = 1/4 1/5 = 1/4－ 1/5 你能找到三個(gè)具備這樣特點(diǎn)的其它分?jǐn)?shù)嗎？把它們寫(xiě)在下面的橫線上。 逐步增加考查思想、方法、能力的內(nèi)容 —— 出現(xiàn)少量的探索、推理、提問(wèn)題等試題。 例：把長(zhǎng)方形木框拉成平行四邊形，它們的周長(zhǎng)（ ）。 ? 例 “不計(jì)算，你能比較出下列算式的大小嗎？ 45＋ 24○ 46 ＋ 24 63－ 18 ○ 63 － 20 改為：“不計(jì)算，你能判斷這些算式的大小嗎？（★代表同一個(gè)數(shù)）” 45 ＋ ★ ○ 46 ＋ ★ ★ － 18 ○ ★ － 20 增加考查過(guò)程性的內(nèi)容 體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考查，促進(jìn)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在探索中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)技能、形成能力，而非簡(jiǎn)單傳授結(jié)論。你認(rèn)為趙老師選用哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢(qián)？ (探索題 ) 過(guò)程性目標(biāo)的考查是近年來(lái)命題的亮點(diǎn)，在教學(xué)中我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而在評(píng)價(jià)考試中，過(guò)
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