科學教育的若干國際進展(參考版)
2024-10-02 17:02本頁面
【正文】 歡迎提出問題共同討論 謝謝大家 。反觀我國中小學科學教育現(xiàn)狀，在很多地方，上述諸方面或流于形式、失其實質；或只聞口號、不見行動。 啟示和思考 ?一方面，我們的科學教師要經歷相當長時間的刻苦努力才能勝任科學課的教學，而在這個過程中科學課的教學質量顯然是難以保證的，另一方面，我們的高師院校課程體系、中小學科學教師在職教育體系以及科學教育資源體系卻又不足以給他們充分的支持。對此，發(fā)達國家的研究成果和解決途徑非常值得我們思考和借鑒 。但是，要真正實施這種做法，需要大量的基礎研究和配套工作，在這方面我們還存在較大差距。 五、國際學生評價項目（ PISA） ?1. PISA 評價的核心：素養(yǎng)； PISA 的主要特點 ?2. 2020年國際學生評價項目（ PISA） ?3. 2020年國際學生評價項目（ PISA） ?本部分從略 六、啟示和思考 ?（一）近十年來，發(fā)達國家在科學教育領域采取了一系列重大舉措，科學教育的理論與實踐在課程內容、課程標準文本表述、教學與學習方式、評價方式、教師專業(yè)發(fā)展、課程資源開發(fā)、國際合作與交流等方面都獲得了重要進展，科學教育改革不斷深化。 4. 英國皇家學會建議振興科學與數學教育（ 2020） ? ：由英國研究理事會主導，聯(lián)合科學界、產業(yè)界和公共部門共同研究應對全球挑戰(zhàn)；改革現(xiàn)有研究資助制度和學科評估辦法；鼓勵和吸引公眾與重大利益方明確和應對全球挑戰(zhàn)；協(xié)調各政府部門，確定共同支持優(yōu)先發(fā)展領域。 4. 英國皇家學會建議振興科學與數學教育（ 2020） ? ：政府部門要從過去科學經費戰(zhàn)略中總結經驗和教訓；加大中小企業(yè)研究創(chuàng)新計劃實施力度，支持政府創(chuàng)新采購計劃；政府首席科學顧問要支配更多的資源；建議財政部設立首席科學顧問。 4. 英國皇家學會建議振興科學與數學教育（ 2020） ? 為此，報告提出六大建議： ? ：建立新的科學與創(chuàng)新長期投資戰(zhàn)略；規(guī)劃未來 15年（20202025）科學經費；優(yōu)先發(fā)展科學能力建設，包括科學能力建設和技能儲備；擴大研究開發(fā)稅收優(yōu)惠政策。該報告由英國皇家學會會員、英國諾貝爾獲獎科學家以及兩位英國前科技部長等人花一年的時間共同撰寫完成。在全歐范圍開展重大教育研發(fā)活動，提高各級教育的質量和創(chuàng)造力。教師的再培訓和家長的參與有助于建立這樣一個教育體系，它能夠為開展文化間對話、進行批判性思維及找到具有創(chuàng)造性的解決問題的方案，提供必要的知識、技能和態(tài)度。 《 歐洲創(chuàng)造與創(chuàng)新宣言 》 （ 2020） ? 2．七個行動 ? 分別是進行知識投資，徹底改造教育，獎勵首創(chuàng)精神，維護傳承文化，支持促進創(chuàng)新，進行全球思維，發(fā)展綠色經濟。 ? （ 6）改進設計流程、理念和工具，了解用戶的需求、情感、愿望和能力。 ? （ 4）促進一個強大、獨立和多元的文化業(yè)的發(fā)展，使文化間對話經久不衰。 ? （ 2）使學校和大學成為學生和教師進行創(chuàng)造性思維和做中學（ Learning by doing）的場所。宣言是 “2020歐洲創(chuàng)造與創(chuàng)新年 ”的主要成果之一，包括七個綱領和七個行動，涉及教育、文化、科學、設計、工作場所和企業(yè)的一系列政策。 ? 歐委會應成立包括教師、學生、家長、科學家、工程師、公司代表在內的 “歐洲科學教育咨詢委員會 ”，并對其活動提供資助 。 歐盟委員會報告（ 2020） ? 應采取措施，鼓勵并推動歐洲城市和社區(qū)集體參與在全歐范圍的科學教育革新活動，通過相互學習借鑒，加快扭轉當前的不利局面。應大力推廣并支持學校采用答疑式教學法，并發(fā)展理科教師網絡。 歐盟委員會報告（ 2020） ? 報告認為報告最后提出六點建議： ? 由于科學教育攸關歐洲的未來，歐盟的決策者們必須要求所有相關部門和機構采取行動，在地方、地區(qū)、國家和全歐四個層面對科學教育進行革新；歐盟成員國均應積極配合。３、教師是科學教育革新的核心和關鍵；要加強教師培訓，更新其觀念和知識，支持理科教師形成網絡，相互學習借鑒。 歐盟委員會報告（ 2020） ?報告認為，增強青少年學習科學的興趣應著力解決四個方面的問題：１、將演繹教學法轉變?yōu)?“答疑式科學教育 ”，以增強青少年學生對學習科學的興趣。根據經合組織（ OECD）對過去十年的調查結果，許多歐洲國家大學招生人數增加，但攻讀自然科學和數學專業(yè)的學生比例下降，引起歐盟高度關注。 2020年，中國教育部和法國科學院簽訂協(xié)議，從法國引進 “動手做 “科學教育項目，命名為 “做中學 ”，自 2020年起在中國部分地區(qū)開始探索研究。為確保評估和評價既能做到有效、真實，又利于改進學生的學習，修訂后的課程標準不僅修改了原來的成績評定等級表，還為教師提供了 11條評估和評價策略。評價則是根據制定的標準，對學生學習質量進行判斷的過程，并賦值來表現(xiàn)其質量的高低。 4. 強調評估和評價 ?修訂后的課程標準明確提出評估和評價的主要目的是促進學生的學習，強調通過評估獲得的信息不僅可以幫助教師判斷學生在達成每一年級課程期望目標時表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足，還可以指導教師調整課程和教學方法以符合學生的需要，進而評估課程和教學的總體效能。在此基礎上構成了 18年級科學與技術課程 32個內容主題。 3. 調整內容系列 ?舊版的課程標準中包括生命系統(tǒng)、物質與材料、能量與控制、結構與機械、地球與宇宙系統(tǒng)五個內容系列，在 18年級共構成 40個主題。課程標準中的大
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