【正文】 。當(dāng)幼兒處在一個(gè)良好的同伴關(guān)系中，他會(huì)擁有愉悅的心情、創(chuàng)造的欲望和活躍的思維，而且在與同伴的交往過程中，也利于彼此的相互學(xué)習(xí)、模仿，有時(shí)同伴的一句話，就會(huì)激發(fā)幼兒獨(dú)特新奇的想法。雖然他們的操作活動(dòng)很簡單，發(fā)現(xiàn)的道理也很平常，但整個(gè)過程是孩子自己在操作，整個(gè)現(xiàn)象是孩子自己在探索，因此孩子在整個(gè)活動(dòng)中都是充滿了興趣和積極性的，這有助于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。如讓幼兒探索物體的沉浮現(xiàn)象時(shí)，就可給幼兒提供裝有水的大盆、木塊、玻璃球、海綿等。 3. 激勵(lì)幼兒動(dòng)手操作和積極探索 實(shí)用主義教育家杜威指出，要讓孩子在做中學(xué)、做中求進(jìn)步。 幼兒敏銳的觀察力和豐富奇特的想象力也是幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的催化劑。雖然有時(shí)他們的問題讓成人們聽起來有些哭笑不得，但我們必須予以正確的解答和引導(dǎo)，不能敷衍了事，草草作答。 2. 鼓勵(lì)幼兒的好奇心，培養(yǎng)其觀察、想象的能力 3— 7 歲之間的幼兒有著極強(qiáng)的好奇心，許多事物對于他們而言都是新鮮、奇特的。如《窗邊的小豆豆》一書中所描述的小林校長，他在第一次見到小豆豆時(shí)，耐心的傾聽了小豆豆做了 4 個(gè)小時(shí)的“演說”，他沒有嫌煩，反而樂在其中，并從這 4 個(gè)小時(shí)中發(fā)現(xiàn)了小豆豆的許多過人之處，這讓他在以后對小豆豆的教育中變得游刃有余。 父母與子女之間應(yīng)建立一種民主型的親子關(guān)系，避免專制型或溺愛型的親子關(guān)系。 1. 營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的家庭環(huán)境 家庭環(huán)境和幼兒園的環(huán)境一樣，都是幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重要條件。所以教師在日常活動(dòng)中 應(yīng) 善于 觀察每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)， 針對幼兒的不同個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)予以 指導(dǎo)， 并做好追蹤記錄， 讓幼兒 的創(chuàng)造力獲得最佳發(fā)展。如在我曾實(shí)習(xí)的幼兒園里，有一個(gè)名叫軒軒的小男孩，在活動(dòng)中他常 常因動(dòng)手操作能力不佳而失敗，但他的語言表達(dá)能力十分突出，因此有時(shí)他會(huì)把想法大膽編成故事說給大家聽，這便引來了許多的小聽眾。 （ 3）為每個(gè)幼兒提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和環(huán)境，因材施教 幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展存在著 明顯的 個(gè)體差異性， 這不僅與幼兒的年齡、智力、性別等有關(guān)，還與家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)等密不可分。所以教師可以大力提倡此類游戲，讓幼兒做游戲真正的主人，讓他們自己編排情 節(jié)，自己選擇游戲材料，自己分配角色，自己組織評價(jià)游戲等。游戲?qū)τ谟變憾允且粋€(gè)十分輕松自由的環(huán)境，他們可以在游戲中按照自己的規(guī)則、自己的劇情，嘗試各種不同的，別具一格的方式，這種寬松的環(huán)境，無疑會(huì)大大促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒那天馬行空的想象為他們編織了一個(gè)又一個(gè)的假象世界。幼兒園的五個(gè)領(lǐng)域教育活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的因素，因此教師應(yīng)充分認(rèn)識、精心選擇適宜的課題， 深入 設(shè)計(jì)準(zhǔn)備教案， 激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識及創(chuàng)造欲望，從而更好的提高幼兒創(chuàng)造性行為的表現(xiàn)，提高幼兒的認(rèn)識水平，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展提供前提 。 在社會(huì)領(lǐng)域中，讓幼兒開動(dòng)腦筋，找出解決日常生活中遇到的困難的方法 ，如遇到陌生人與你說話你該怎么辦， 見到有小朋友摔倒了你該怎么辦；在科學(xué)領(lǐng)域中，通過設(shè)計(jì)一些易在幼兒身邊發(fā)現(xiàn)、感興趣的探索活動(dòng)，探索活動(dòng)――《小小調(diào)酒師》的小實(shí)驗(yàn)，利用小蘇打的融解現(xiàn)象 讓幼兒觀察 西瓜汁變色 的過程 。創(chuàng)造性思維包括兩種基本成分：發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心。 （ 1）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 在社會(huì)、健康、科學(xué)、語言、藝術(shù)這五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)領(lǐng)域都有培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造人格或發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的作用。這就要求幼兒教師要樹立正確的教 育理念，從思想上重視對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，加強(qiáng)個(gè)性教育，打破一致化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育觀念；時(shí)刻保持一個(gè)和藹可親的形象，耐心地聽取幼兒的想法，對幼兒提出的不同尋常的觀點(diǎn)給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓更多的孩子能在自由探討的氛圍中，大膽發(fā)表自己的見解與意見，不怕說錯(cuò)，增強(qiáng)其自信，使幼兒在心理上產(chǎn)生十足的安全感；培養(yǎng)幼兒刨根問底，探求真知的精神；開設(shè)豐富多彩的活動(dòng)及相關(guān)的創(chuàng)造性課程，給予幼兒一個(gè)能夠接觸大自然和大社會(huì)、利用大自然提供的花草樹木等來滿足其想象和創(chuàng)造的自由活動(dòng)空間，讓幼兒在其中無拘無束的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，體會(huì)創(chuàng)造的快樂 。 （ 2） 精神環(huán)境 一個(gè)寬松的精神環(huán)境是有培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要因素。如在幼兒園的建筑物外墻上繪制大型的壁畫，在戶外開辟一定范圍的種植區(qū)，擺放適宜的雕塑，園內(nèi)提供豐富多彩的 擺設(shè) 和 材料，以滿足不同幼兒的不同需求和多種需要 。 （ 1） 物質(zhì)環(huán)境 幼兒園的物質(zhì)環(huán)境為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ) ， 是由建筑物、場地、各種物質(zhì)器械、設(shè)備條件等綜合組成的。環(huán)境決定論的代表人華生曾這樣說過：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。 學(xué)前 幼兒時(shí)期正是創(chuàng)造力發(fā)展的 敏感 關(guān)鍵期， 作為 教育者 應(yīng)充分利用此時(shí)期，抓住教育契機(jī)，尋求各種有效 方法途徑 ，運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)慕逃?措施 來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力 ,為其以后創(chuàng)造力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。無論是個(gè)人，還是國家，乃至整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步都已離不開創(chuàng)新型人才， 創(chuàng)新既是 當(dāng)今 時(shí)代和社會(huì)對人才培養(yǎng)提出的 標(biāo)準(zhǔn) ，也是人的本質(zhì)屬性，是人全面健康 和諧 發(fā)展的要求。在這一過程中，需要加強(qiáng)對幼兒想象力與創(chuàng)新能力的挖掘與培養(yǎng)，通過不同資源的積極運(yùn)用，以此能夠有效促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。 結(jié)論： 綜上，對于幼兒的手工活動(dòng)教學(xué)來說，應(yīng)該積極關(guān)注幼兒的能力提升與智力的開發(fā)。另一方面，應(yīng)該為學(xué)生滲透秩序與規(guī)則的意識。例如，對于剪刀這種尖銳的工具。這就需要幼兒教師在組織課堂活動(dòng)過程中，注重這些物品的講解與運(yùn)用。 （四）手工課堂中合理滲透安全意識的教育 對于幼兒手工活動(dòng)課來說，還要重點(diǎn)關(guān)注安全意識的教育。在制作過程中，老師只能發(fā)揮引導(dǎo)作用，應(yīng)該讓幼兒自行選擇制作所需的材料以及制作的形式等，讓幼兒能體會(huì)到為自己的家人、朋友做事情的幸福感，這也為幼兒在節(jié)日里多了一份快樂與享受。因此，應(yīng)該 加強(qiáng)對手工課教學(xué)質(zhì)量的提升，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，對幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行積極培養(yǎng)。另外，作為教師還要積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的提升 [4]。或者可以在親子 活動(dòng)中，將幼兒進(jìn)步與能力提高讓家長了解到，以此能提升幼兒的自信心與參與活動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)幼兒得到全面健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)該合理建立起良好的師生關(guān)系，為幼兒營造一種良好的課堂氛圍，以此能夠使幼兒的手工活動(dòng)在比較輕松、快樂的氛圍中完成。另外，在手工教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自我表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，老師可以為學(xué)生布置制作云朵、花草等事物，可以借助棉花、彩紙等形式來進(jìn)行。所以，可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)的形式，聯(lián)系繪畫與手工的關(guān)系，使手工教學(xué)具有豐富性特征，以此促進(jìn)幼兒情感與能力的提升 [3]。因此，合理結(jié)合相關(guān)學(xué)科具有重要價(jià)值與意義。主要針對幼兒在活動(dòng)過程中體現(xiàn)的內(nèi)容。在老師的積極引導(dǎo)下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的，以此能夠使手工課堂的教學(xué)質(zhì)量得到一定提升。如買賣游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備一些東西作為買賣的商品。比如，老師可以借助平時(shí)生活中用過的飲料瓶，或者一些包裝紙以及紙盒等等，對這些 資源的合理利用也是可持續(xù)發(fā)展以及資源再利用理念的積極呈現(xiàn)。針對當(dāng)前大部分幼兒園的手工課堂中的教學(xué)資源不夠，形式較單一，而且材料比較粗糙，不具有復(fù)雜性，不適宜幼兒當(dāng)前的認(rèn)知水平與能力，而且不能有效培養(yǎng)幼兒的床在離等。因此，在手工活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒會(huì)借助一些工具的形式，通過畫筆、剪刀以及其他工具的基礎(chǔ)上，能夠鍛煉自身的動(dòng)手能力，在創(chuàng)作過程中融入幼兒自身的思維觀念與思想，以此能夠促進(jìn)幼兒得到創(chuàng)造力的提升，從而有助于幼兒綜合能力的培養(yǎng)提供積極的幫助。對于幼兒來說，手工活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性。通過手工活動(dòng)能夠使幼兒獲得自信，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的提升 [1]。還有手工活動(dòng)能夠通過學(xué)生興趣與積極性的提升，能夠使幼兒得到一種自豪感與成就感。而對于手工活動(dòng)來說，在幼兒教學(xué)中進(jìn)行積極運(yùn)用，能夠幫助幼兒得到智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，有利于對幼兒創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)。所以，幼兒的手工課在幼兒教學(xué)中具有重要的地位，能夠?yàn)橛變旱陌l(fā)展提供積極的幫助。 作為幼兒教學(xué)來說，其主要目的就是為了培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)與能力。 創(chuàng)意水粉畫來源于水粉畫又高于水粉畫。在這一階段進(jìn)行創(chuàng)意水粉畫創(chuàng)作時(shí)可以讓幼兒先在平面的物體上進(jìn)行創(chuàng)作，然后再進(jìn)行立體的創(chuàng)作。 。幼兒掌握了一定的水粉畫創(chuàng)作技能之后，可以讓他們合作進(jìn)行創(chuàng)作。雖然是臨摹，但是也給幼兒提供自由發(fā)揮的空間。這一階段可以給幼兒展示很多水粉作品，讓幼兒進(jìn)行臨摹。 通過第一階段的探索幼兒已經(jīng)對水粉畫有了初步的認(rèn)識，知道水粉畫是多種形式的。拓印主要是選擇可以有紋理 的物品，沾取水粉顏料在紙上呈現(xiàn)出帶顏色的紋理圖案。 [4]滾畫主要是讓幼兒用石頭、溜溜球等物品沾取水粉顏料在盒子中進(jìn)行滾動(dòng)，滾動(dòng)的軌跡形成一幅抽象畫。結(jié)合大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，他們愛玩好動(dòng)，在創(chuàng)意水粉畫的最開始階段就要讓他們玩水粉。創(chuàng)意 水粉畫的創(chuàng)作根據(jù)難易程度的不同可以分以下幾個(gè)步驟： 。 [3] 四、由易到難、由簡到繁的進(jìn)行創(chuàng)作。 [2]豐富的材料拓寬了幼兒進(jìn)行創(chuàng)意水粉畫創(chuàng)作的范圍，有利于吸引幼兒的注意、激發(fā)幼兒的興趣。選取分叉較多的枯樹枝，涂上不同的顏色，可 以固定在墻上然后懸掛小飾物。它們不僅是很好的柴禾，也是很好的藝術(shù)品，尤其是他們獨(dú)特的造型。 （ 4）與棉花桃殼、枯樹枝相結(jié)合。這時(shí)可以在易拉罐和酒瓶的表面涂一層油漆作為底色，然后進(jìn)行創(chuàng)作。尤其是酒瓶，還有很多 不同的造型，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。 （ 3）與易拉罐、酒瓶相結(jié)合。但是塑料瓶與一次性紙杯相比表面不夠平滑，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)有一定的難度，容易出現(xiàn)涂色不均勻的情況，而且塑料瓶是透明的，所以也可以根據(jù)塑料瓶的紋理進(jìn)行創(chuàng)作。 （ 2）與塑料瓶相結(jié)合。在紙杯上刷好底色之后，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行簡單的 圖形裝飾或者線條裝飾。用水粉將紙杯刷上不同的底色，然后根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。由于其價(jià)格低廉，同時(shí)處于衛(wèi)生考慮，一般在使用一次之后就會(huì)被扔掉。 （ 1）與一次性紙杯相結(jié)合。 3．與