【正文】 s Film Festival Award in 1989. McDull【麥兜】 McDull is a cartoon pig character that was created in Hong Kong by Alice Mak and Brian Tse. Although McDull made his first appearances as a supporting character in the McMug ics, McDull has since bee a central character in his own right, attracting a huge following in Hong Kong. The first McDull movie McMug Story My Life as McDull documented his life and the relationship between him and his McMug Story My Life as McDull is also being translated into French and shown in France. In this version, Mak Bing is the mother of McDull, not his father.. 。s death. Through bravery and wit, Nezha finally broke into the underwater palace and successfully defeated him. The film shows various kinds of attractive sceneries and the traditional culture of China, such as spectacular mountains, elegant sea waves and exquisite ancient Chinese clothes. It has received a variety of awards. Havoc in Heaven The story of Havoc in Heaven（ Chinese: 大鬧天宮） is based on the earliest chapters of the classic story Journey to the West. The main character is Sun Wukong, aka the Monkey King, who rebels against the Jade Emperor of heaven. The stylized animation and drums and percussion acpaniment used in this film are heavily influenced by Beijing Opera traditions. The name of the movie became a colloquialism in the Chinese language to describe someone making a mess. Regardless that it was an animated film, it still became one of the most influential films in all of Asia. Countless cartoon adaptations that followed have reused the same classic story Journey to the West, yet many consider this 1964 iteration to be the most original, fitting and memorable, The Golden Monkey Defeats a Demon【金猴降妖】 The Golden Monkey Defeats a Demon (Chinese: 金猴降妖 ), also referred as The Monkey King Conquers the Demon, is adapted from chapters of the Chinese classics Journey to the West, or Monkey in the Western world. The fiveepisode animation series tells the story of Monkey King Sun Wukong, who followed Monk Xuan Zang39。s natural scenery. Pleasant Goat and Big Big Wolf【喜洋洋與灰太狼】 Pleasant Goat and Big Big Wolf (Chinese:喜羊羊與灰 太狼 ) is a Chinese animated television series. The show is about a group of goats living on the Green Pasture, and the story revolves around a clumsy wolf who wants to eat them. It is a popular domestic animation series and has been adapted into movies. Nezha Conquers the Dragon King（ Chinese: 哪吒鬧海） is an outstanding animation issued by the Ministry of Culture in 1979 and is based on an episode from the Chinese mythological novel Fengshen Yanyi. A mother gave birth to a ball of flesh shaped like a lotus bud. The father, Li Jing, chopped open the ball, and beautiful boy, Nezha, sprung out. One day, when Nezha was seven years old, he went to the nearby seashore for a swim and killed the third son of the Dragon King who was persecuting local residents. The story primarily revolves around the Dragon King39。s contents on the stone wall of a white cloud cave in the mountains. He was then punished with guarding the book for life by the jade emperor for breaking heaven39。s real name was Nasreddin. He was wise and witty and, more importantly, he had the courage to resist the exploitation of noblemen. He was also full of passion and tried his best to help poor people. Adventure of Shuke and Beita【舒克與貝塔】 Adventure of Shuke and Beita (Chinese: 舒克和貝塔 ) is a classic animation by Zheng Yuanjie, who is known as King of Fairy Tales in China. Shuke and Beita are two mice who don39。 violence, and lack of suitability for children39。s animation outpouring that are not to be missed. Let39。 20 請您刪除一下內(nèi)容， O(∩ _∩ )O 謝謝?。?！【 China39。而且，這樣并不分散我的注意力，反而促進(jìn)我的學(xué)習(xí)效果。這樣，學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)習(xí)的作用才有所體現(xiàn)。 四、社會性需求的風(fēng)格 我學(xué)理科，理由很簡單，因為理科容易找工作；我學(xué)教育技術(shù)，也因為教育技術(shù)是一門新的專業(yè)，社會性的需要較大。 三、受情緒影響的風(fēng)格 19 在這方面，我的學(xué)習(xí)常受情緒的影響，高興時學(xué)習(xí)效果較好，受到鼓勵和安慰，總覺得自已的努力得到別人的肯定，心里十分踏實。 二、獨立學(xué)習(xí)的風(fēng)格 我學(xué)習(xí)的環(huán)境 與一般人不同，不易受干擾，注意力容易集中。歸納時要分重點、難點和疑點，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，比較容易理解記憶。對學(xué)習(xí)過的教材內(nèi)容，我都把它歸納起來。所為學(xué)習(xí)風(fēng)格是指對學(xué)習(xí)者感知不同刺激， 并對不同刺激作出反應(yīng)后這兩個方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。 五、實踐題 結(jié)合教材的內(nèi)容分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格 。其具體操作是：將 教育機構(gòu)所確定的教學(xué)目標(biāo)與社會對人才的實際需求相比較，以社會對人才的實際需求為依據(jù)來調(diào)整教育機構(gòu)確定的教學(xué)目標(biāo)，并將這種得到了調(diào)整的目標(biāo)作為期望值來要求學(xué)習(xí)者，找出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)所存在的差距。而且，過分強調(diào)以社會需求為參照、依據(jù)，這容易導(dǎo)致教學(xué)忽視學(xué)生的全面發(fā)展。相對而言，在內(nèi)部參照分析法中，期望值明確、具體而直接，而且往往已經(jīng)存在于有關(guān)的教育文獻(xiàn)之中，操作起來也省時省力，但是它所依據(jù)的目標(biāo)是否合理、是否符合社會需求還很難確定，也就是說，教育機構(gòu)內(nèi)部確定的目標(biāo)有可能會脫離社會實際，脫離社會的需求。收集這類信息的方法已如前所述。 ⑥ 查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，通過文獻(xiàn)資料了解社會對人才素質(zhì)的要求。 ④ 對已從本校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查（包括訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查等），聽取他們對社會需要的感受以及畢業(yè)后對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。收集這方面的信息的主要途徑包括： ① 對各種企、事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查，包括問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、調(diào)查表調(diào)查等，調(diào)查的內(nèi)容主要是各種 企事業(yè)單位對人才素質(zhì) 18 的要求，通過此而了解各種企事業(yè)單位對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求（期望值）； ② 到各種企事業(yè)單位作現(xiàn)場考察，以獲取關(guān)于社會對人才素質(zhì)要求的第一手信息資料。這種分析方法要求我們根據(jù)校外機構(gòu)目前或不久將來的要求來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況所存在的差距，判斷教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動。所謂外部參照分析法，是將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教育機構(gòu)之外即外界社會的要求相比較，找出兩者之間的差距，從而確定學(xué)習(xí)需要的一種分析方法。 運用內(nèi)部參照分析法，需要注意以下幾點：第一，學(xué)習(xí)者的期望狀態(tài)是既定的，體現(xiàn)為教育組織 機構(gòu)在學(xué)科教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）中所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)（或課程目標(biāo)）；第二，可以把期望的狀態(tài)用可測量的行為術(shù)語描述出來，使教學(xué)目標(biāo)具體化，這樣就便于將學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)做比較；第三，重點收集能夠反映學(xué)習(xí)者目前學(xué)習(xí)狀態(tài)的信息資料，收集方法是多種多樣的。總之，從各種形式的調(diào)查中獲得的信息，經(jīng)過歸納整理，可以被用來與既定教學(xué)目標(biāo)作比較以找出差距，從而確定學(xué)習(xí)需要。 由于教學(xué)的目標(biāo)與要求已經(jīng)由教育機構(gòu)內(nèi)部制定，分析學(xué)習(xí)需要所參照的期望值大多已存在于有關(guān)的文件之中，因此，收集分析資料的重點就是收集關(guān)于學(xué)習(xí)者目前狀態(tài)的信息了。所謂內(nèi)部參照法，是指由學(xué)習(xí)者所在的組織機構(gòu)內(nèi)部，將學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀與已經(jīng)確定的教學(xué)目標(biāo)（即期望狀態(tài)）進(jìn)行比較，找出再者之間存在的差距，從而鑒別出 學(xué)習(xí)需要的一種方法。在實際的教學(xué)設(shè)計中，前一種方法即內(nèi)部參照分析法用得更多，而且使用起來也較為方便和省時、省力。 3. 試述分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需要的基本方法 。 ⑷ 教學(xué)評價。要盡量降低教師對學(xué)習(xí)活動控制，而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨立性。在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計中需要特別注意：學(xué)生的主體性是很顯著的，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性強。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序應(yīng)該有較大靈活性，因具體情境的不同而不同。在多數(shù)情況下，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)程序應(yīng)該在一 定程度上遵循科學(xué)研究的程序。教學(xué)程序也是教學(xué)設(shè)計需要考慮的一個重要問題。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一個重要方面，在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計除了本書第三章中有關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的知識都可以適用之外，還要特別注重以下幾個方面的目標(biāo)：科學(xué)精神目標(biāo)；科學(xué)探究能力目標(biāo)；科學(xué)探究興趣的目標(biāo)；社會責(zé)任感的目標(biāo)。 2. 試述研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計要求 。鼓勵作出概括、遷移。反饋應(yīng)該是及時的，才能得到最佳效果。如：對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績提供反饋。而且，通過自我控制的一系列活動，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略，增強自我管理的能力。可以允許或鼓勵學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么、選擇什么新的任務(wù)，通過這種自主性決定來控制行為和反饋。允許學(xué)習(xí)者 不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功結(jié)果的程度。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識、技能時，將這些知識、技能與他們 未來的目標(biāo)聯(lián)系起來，讓他們意識到這些知