溝通理解合作家長(zhǎng)會(huì)(參考版)
2025-05-18 23:08本頁(yè)面
【正文】 假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。 如果孩子生活在認(rèn)可之中 ,他就學(xué)會(huì)自愛。 如果孩子生活在表?yè)P(yáng)之中 ,他就學(xué)會(huì)感激 。 如果孩子生活在鼓勵(lì)之中 ,他就學(xué)會(huì)自信 。 在外謹(jǐn)慎交友 ?配合學(xué)校教育 。 多與之溝通 ?平時(shí)多鼓勵(lì)孩子 。 家長(zhǎng)應(yīng)做到： ?尊重孩子的人格 。 盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。 創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。 盡量表?yè)P(yáng)孩子 ， 孩子具有一定的自信心 ， 才會(huì)肯去學(xué)習(xí)要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步 ， 哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn) 。 老是玩電腦。 成績(jī)突然下降。 受傷回家。 帶同學(xué)回家住宿。 4. 具體來(lái)說(shuō) : ⑵ 掌握學(xué)生的時(shí)間 ,安排好學(xué)生的生活 .(上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間 ,學(xué)生早、中餐的問(wèn)題等 ) ⑴ 督促好學(xué)生常規(guī) .(校服、桌罩、鞋套、不留長(zhǎng)發(fā)、長(zhǎng)指甲、耳眼、染發(fā)、戴首飾、不帶零食進(jìn)校等 ) ⑶ 學(xué)習(xí)方面 ,關(guān)心學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)情況 ,督促學(xué)生晚上在家獨(dú)立完成各科家庭作業(yè) , 并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和預(yù)習(xí) .對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生 ,安排適當(dāng)?shù)恼n外習(xí)題 . ⑷ 多和學(xué)生交流 ,了解他們的想法和需要 . ⑸ 多和學(xué)校、老師聯(lián)系 ,了解學(xué)生在校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況 .(給班主任打電話、來(lái)校了解 ) ⑹ 配合好學(xué)校、老師的工作 . 在外留宿。 ⑹ 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的家庭育 人環(huán)境。 ⑷ 要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩 子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。 ⑵ 要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己孩子的能力。 建議 : 多關(guān)心自己孩子的平時(shí)成績(jī) 和各方面表現(xiàn) 。因?yàn)楹⒆又挥幸粋€(gè)呀，我們的一切工作難道不是為了孩子將來(lái)的美好前途嗎？ 多與班主任和各科任老師聯(lián)系 ,及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況 .因?yàn)橛泻芏嗍虑榫褪且驗(yàn)榧议L(zhǎng)不了解自己孩子的情況才發(fā)生的 . 嚴(yán)格控制孩子的零花錢（學(xué)校不讓吃零食） 幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 了解在校學(xué)習(xí)以及與同學(xué)相處的情況 掌握思想動(dòng)態(tài) 把握其身體狀況 生活上嚴(yán)格要求 , 客觀分析孩子的成績(jī)，多關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程 。 2. 了解上學(xué)、回家的時(shí)間，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)向。打掃教室、宿舍衛(wèi)生表面上看是不值得一提的小事，但實(shí)際上能反映出一個(gè)人的責(zé)任心，正所謂 “ 一屋不掃、何以掃天下？ ” ，責(zé)任感教育應(yīng)該是本著從孩子自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從少到多的原則 。） 家長(zhǎng)太過(guò)于袒護(hù)自己的孩子！ 家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子過(guò)于放心！(出去玩，家長(zhǎng)打工不在家） 家長(zhǎng)對(duì)老師的期望值過(guò)高！ 教育孩子要有責(zé)任心。 現(xiàn)階段的學(xué)生： 紀(jì)律觀念不強(qiáng)； 是非意識(shí)不強(qiáng)；近朱者赤 ,近墨者黑。 有些學(xué)生上網(wǎng)成癮，缺少監(jiān)督和管理。 有些學(xué)生缺少責(zé)任感。 部分同學(xué)不重視聽 ， 讀 ， 背誦 ,默寫的作業(yè) ， 導(dǎo)致常常要重新聽寫 ，重新默寫 ， 不重視史 、 地 、 生 、 政
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