動(dòng)作技能與智力技能的學(xué)習(xí)(參考版)
2025-05-16 14:30本頁面
【正文】 ? ：這一階段的特點(diǎn)是壓縮和自動(dòng)化。 ? ：指學(xué)生運(yùn)用出聲言語對(duì)動(dòng)作程序作精確的陳述，使智力活動(dòng)擺脫實(shí)物，向不直接依賴實(shí)物的出聲言語水平過渡。 ? ：指運(yùn)用實(shí)物的模象、圖片、言語、模型、示意圖等進(jìn)行活動(dòng)。 （二）加里培林的智力技能按階段形成理論 ? ：這是準(zhǔn)備階段。 ? —— 運(yùn)用單一規(guī)則辦事，如用公式 S=πr2計(jì)算 r為 15cm的圓的面積。 ? —— 識(shí)別具有共同特征的同類物體，如把大小、厚薄、封面顏色和圖案不同的書，都看作是“書”這個(gè)類別的實(shí)例。 動(dòng)作技能： S—— R 智力技能 :思維方法。 （ 2）活動(dòng)結(jié)構(gòu)不同。 包括：態(tài)度、自信心、情緒狀態(tài)和意志品質(zhì) 第二節(jié) 智力技能的學(xué)習(xí) 一、智力技能與動(dòng)作技能的區(qū)別 不同點(diǎn)： （ 1）活動(dòng)對(duì)象不同。 練習(xí)中必須有反饋。 （三）提高練習(xí)效率的條件 確定練習(xí)的目標(biāo) 靈活應(yīng)用整體練習(xí)和分解練習(xí)。 3. 練習(xí)進(jìn)程是不均勻的。 高原現(xiàn)象： 1897年布瑞安提出。 （二）練習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn) 。 （一）練習(xí)曲線技能形成的過程可以通過練習(xí)曲線來表示 所謂練習(xí)曲線，就是在連續(xù)多次的練習(xí)期間所發(fā)生的動(dòng)作效率變化的圖解。 練習(xí)包括：重復(fù)與反饋。指導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境變化時(shí)，能夠靈活應(yīng)變或創(chuàng)造性地完成動(dòng)作。 在這一階段，完成動(dòng)作時(shí)的緊張狀態(tài)和多余動(dòng)作都已經(jīng)完全消失意識(shí)對(duì)動(dòng)作的控制作用減少到最低限度。教師應(yīng)重視糾正學(xué)生的糾正動(dòng)作以及動(dòng)作連貫上的缺點(diǎn)，幫助他們體會(huì)每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
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