職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)論(參考版)
2025-05-16 12:51本頁面
【正文】 。它能讓你少走彎路，避免無謂的犧牲，在最短的時(shí)間內(nèi)勝利到達(dá)終點(diǎn)。 二、我國高校職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀 （一）我國高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀和存在的問題 伍建設(shè)落后 ( 1 ）系統(tǒng)性較差 ( 2 ）缺乏協(xié)調(diào)性 （二）改進(jìn)高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀的思考 代替職業(yè)生涯發(fā)展教育 涯規(guī)劃教育 涯規(guī)劃教育 三、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義 西方諺語：“如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。 ? 設(shè)立了職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢和輔導(dǎo) 機(jī)構(gòu) ，并在各層次的教育管理中把學(xué)生的學(xué)業(yè)、校園生活與職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合； ? 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn) ； ? 就業(yè)指導(dǎo) 貫徹整個(gè)大學(xué)生涯 ，就業(yè)指導(dǎo)的對象不僅包括全部在校學(xué)生，還包括已經(jīng)畢業(yè)的校友。 薩柏 ：職業(yè)生涯輔導(dǎo)。 帕森斯 （ F . ParsonS ）首先使用了職業(yè)指導(dǎo)的概念，闡述了人與職業(yè)相匹配的理論。 ( 4 ）直線型的人視成功為升入組織或職業(yè)較高階層（ 進(jìn)取型 ）。 ( 2 ）一些扎實(shí)的人需要長期的穩(wěn)定和相應(yīng)不變的工作認(rèn)可（ 安全型 ）。 ( 5 ） 平衡型 —— 在工作、家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡，以使工作不至于變得太耗精力或太乏味。 ( 3） 自由型 —— 在工作過程上得到最大的控制不是被控制。 第六節(jié) 職業(yè)生涯的成功標(biāo)準(zhǔn) 一、德爾的五種不同的職業(yè)生涯成功方向 德爾（ C . Brooklyn Derr ）在其 1988 年出版的《 Managing the New CareeristS 》 一書中總結(jié)出公司雇員有五種不同的職業(yè)生涯成功方向： ( 1 ） 進(jìn)取型 —— 達(dá)到集團(tuán)和系統(tǒng)的最高地位。 二、職業(yè)生涯目標(biāo)的分解和組合 （一）職業(yè)生涯目標(biāo)的分解 （二）職業(yè)生涯目標(biāo)的組合 三、大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的反饋與修正 職業(yè)目標(biāo)的反饋與修正涉及到一個(gè)概念，即生涯評估。 ? 職業(yè)目標(biāo)的設(shè)定要遵循 能級匹配 的原則。 坎貝爾指出： “目標(biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來”。 （一）清晰性原則 （二）長期性原則 （三）挑戰(zhàn)性原則 （四）可行性原則 （五）階段性原則 （六）可持續(xù)性原則 （七）可評沽原則 三、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容 著名職業(yè)生涯研究專家程社明博士曾提出，職業(yè)生涯規(guī)劃必須包括以下十項(xiàng)內(nèi)容： （一）題目 （二）職業(yè)方向及總體目標(biāo) （三）社會環(huán)境分析的結(jié)果 （四）企業(yè)分析的結(jié)果 （五）自身?xiàng)l件及潛力測評的結(jié)果 （六）角色建議 （七）目標(biāo)分解及目標(biāo)組合 （八）成功標(biāo)準(zhǔn) （九）差距 （十）縮小差距的方法及實(shí)施方案 四、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的步驟 （一）自我評估 （二）確定志向 （三）環(huán)境分析 （四）實(shí)施策略 （五）評估與反饋 第五節(jié) 職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定、分解、組合、反饋與修正 一、職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定 “沒有目標(biāo)就永
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