為什要進(jìn)行教學(xué)案例分析(參考版)
2025-05-15 17:22本頁面
【正文】 。 分享經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通的有效方式 ? 案例寫作是以書面形式反映個體化勞動過程即，教師的教育教學(xué)經(jīng)歷； ? 有效地了解同事的思想、行為，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗（在想什么、做什么，面臨什么問題，有哪些對策）； ? 形成一種新的教師文化 。 ? 通過促使教師反思自己工作中的某些方面，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而澄清問題，可以極大地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促使其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn)。如果教師對案例的寫作形成為一種習(xí)慣，那么隨著案例材料的增多，就逐漸會發(fā)現(xiàn)自身工作中的難點到底在哪里，以后努力的方向應(yīng)該是什么。教師自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程中，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。記錄、記載本身也承載著深深的歷史感，每一時期、每一階段處理事件的案例，在很大程度上可以折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。 教育部示范教育司編寫的 “ 新課程師資培訓(xùn)資料包 ” 《 新課程師資培訓(xùn)精要 》 ? 設(shè)計策略 第一 以問題為體系 第二 以案例為基礎(chǔ) ? 培訓(xùn)方式 更強(qiáng)調(diào)：親驗式、案例分析式、參與分享等方式 《 書也可以這樣教 》 —— 教師專業(yè)成長的階梯 一般原理知識 一般原理知識 一般原理知識 典型案例知識 典型案例知識 運用原理與案例的策略知識 初職教師 專家教師 記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷 ? 作為教師的自身生命價值的主要是在課堂、在學(xué)校、在與學(xué)生的交往； ? 教學(xué)案例在就是教師生命歷程的記載。 ? 不同的人對案例會有不同的解讀，因此案例十分適合用來進(jìn)行 交流和研討 ，成為校本教研的有效載體。 ? 教學(xué)是實踐的智慧，教師的學(xué)習(xí)是基于案例的喚醒。 教育案例知識是教師知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的重要組成部分 舒爾曼的教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)理論 教師的 知識結(jié)構(gòu) 是教師 教育觀念 、 決策判斷
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