【正文】 參考文獻(xiàn)： [1]呂鑫祥 .高等職業(yè)教育課程模式的變革趨勢 [J].中國大學(xué)教學(xué) ,2021,(3):4850 [2]李桂霞 ,鐘建珍 .對(duì)構(gòu)建合理的高職教育課程體系的探討 [J].中國高教研究 ,2021,(6):5859 [3]黃崇本 ,陶劍文 .高職課程改革新趨勢分析與再思考 [J].職業(yè)技術(shù)教育 (理論版 ),2021,(4):5456 [4]張平．對(duì)高等職業(yè)教育若干問題的探討．職業(yè)技術(shù)教育[J]． 1988,(5) [5]徐鴻濤．論高職教學(xué)的觀念與模式 [J]．湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)． 2021,(2) 。 結(jié)論： 近年來，隨著我國的教育體制改革不斷深入發(fā)展，以及對(duì)人才專業(yè)性需求的不斷提高，高職項(xiàng)目已成為時(shí)代教育和社會(huì)發(fā)展的重要部分。同時(shí)，不斷完善教學(xué)管理制度，不斷建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)的輔助配套設(shè)施，并與企業(yè)積極合作，為實(shí)踐操作提供保障。并且應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng) 新，積極主動(dòng)探尋高職項(xiàng)目教學(xué)的科學(xué)方法，不斷創(chuàng)造更容易被認(rèn)同和理解的新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)興趣。而良好的師資團(tuán)隊(duì)，有利于教育方法的創(chuàng)新研究，有利于打破傳統(tǒng)的教育方法，有利于高職項(xiàng)目專業(yè)化的增強(qiáng)和信任度的提升。適時(shí)地進(jìn)行知識(shí)的整合，形成脈絡(luò) 清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有力地把知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素有機(jī)地結(jié)合起來，逐漸形成以能力為本位的專業(yè)的課程體系。 高職項(xiàng)目課程教學(xué)過程中，要充分重視因材施教的原則。 .新的開發(fā)機(jī)制應(yīng)該具有多元性和開放性在高職項(xiàng)目開發(fā)過程中，注重行業(yè)和院校的合作，建立多元開發(fā)機(jī)構(gòu)，借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)方法，使之規(guī)范化、制度化。 三、高職項(xiàng)目課程的教學(xué)效果路徑 （一）建立新的高職項(xiàng)目課程開發(fā)機(jī)制 因?yàn)楦呗氻?xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)性，高職項(xiàng)目的課 程內(nèi)容必須符合所處社會(huì)環(huán)境和行業(yè)環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)間的融合與獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情況重視知識(shí)的靈活運(yùn)用和專業(yè)動(dòng)向變化趨勢。其次，師資力量的素質(zhì)水平有待提高，教學(xué)模式趨于雷同和死板，教學(xué)方法腐朽陳舊，更多的強(qiáng)調(diào)了理論性，同時(shí)忽視了知識(shí)體系的形成和知識(shí)面的拓寬。 從方面來看，在政策上的扶植力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而在教育經(jīng)費(fèi)的安排和與政策的契合度上也存在著滯后現(xiàn)象。與此同時(shí)，高職教育培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展起到了重要作用，社會(huì)的認(rèn)知度明顯得到提升，從而也為高職項(xiàng)目提供了更廣闊的空間與平臺(tái)。 （二）高職項(xiàng)目課程的實(shí)施主體 高職教育在我國對(duì)教育事業(yè)的重視過程中，地位不斷得到提高，規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職項(xiàng)目日趨多元化和成熟化，成為我國培養(yǎng)新型專業(yè)化人才的重要途徑。 二、高職項(xiàng)目課程的發(fā)展現(xiàn)狀 （一）高職項(xiàng)目課程的實(shí)施客體 一般高職項(xiàng)目課程選擇和培養(yǎng)的對(duì)象，在文化素質(zhì)方面，文化知識(shí)基礎(chǔ)不牢，缺乏系統(tǒng)的知識(shí)體系；在思想道德方面，他們并沒有形成良好的道德認(rèn)知和道德行為的習(xí) 慣；在心理素質(zhì)方面，自卑心理嚴(yán)重，缺乏對(duì)自我和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)知和理解；在行為實(shí)踐方面，缺乏自我約束力，但思維活躍，適應(yīng)力較強(qiáng)。 （三）技術(shù)創(chuàng)新性 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展 ,產(chǎn)品科技含量的不斷增加 ,以及生產(chǎn)工藝的復(fù)雜程度不斷提高 ,要求我們要更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和立業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)在掌握必需的文化知識(shí)和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，不但能夠加深專業(yè)知識(shí)理論的理解，也為進(jìn)一步迎合崗位需求、適應(yīng)崗位工作做好充分準(zhǔn)備。當(dāng)然在具備崗位需要的專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，對(duì)教育對(duì)象職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣不可或缺。因此，也決定了高職項(xiàng)目課程必須具備以下特性。 參考文獻(xiàn) : ［ 1］趙虹．高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建［ J］．荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021(10):15－ 18． ［ 2］周磊．高職院校二級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)踐研究［ J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) (中旬 )， 2021(1):124－ 125． ［ 3］陳蕾，周曉康，杜媛．高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的探索與實(shí)踐 ——— 以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［ J］．職教通訊，2021(2):38－ 40 ［ 4］許統(tǒng)德，劉朝暉．論新教改下高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建［ J］．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021(5):141－ 142． 第五篇：高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑探析教育論文 摘要：本文從高職項(xiàng)目的特點(diǎn)出發(fā)，通過對(duì)高職項(xiàng)目課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及所存在問題的思考，探討了高職項(xiàng)目課程教學(xué)效果路徑的具體方式方法，并明確了高職項(xiàng)目在當(dāng)今社會(huì)的重要地位和發(fā)展?jié)摿?。?dǎo)入專業(yè)隊(duì)伍要求學(xué)校能夠優(yōu)化當(dāng)前的招聘制度，提高教師的專業(yè)水平，如在招聘時(shí)要求應(yīng)聘者具有較高的學(xué)歷，在試講時(shí)能夠面對(duì)學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)． (三 )引入質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性。實(shí)現(xiàn)教育教育質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐的專業(yè)性還能提高監(jiān)控效率和監(jiān)控質(zhì)量。教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建需要有專業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)和制定?？傊?，激勵(lì)機(jī)制是加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐活動(dòng)的重要方式之一，高職院校人員會(huì)因此激發(fā)參與到實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。另一方面對(duì)于學(xué)生而言，可以采取一些有獎(jiǎng)參與的方式，使學(xué)生能夠展開對(duì)課程、教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，某高職院校在每個(gè)學(xué)期末展開課程評(píng)價(jià)，學(xué)生可以提出建設(shè)性意見，如該課程需要在大二期間學(xué)習(xí)。在新的形勢下，教師、學(xué)校管理人員展開教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐需要擁有一定的激勵(lì)措施，激發(fā)其積極性。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，當(dāng)前高職院校也實(shí)現(xiàn)了市場化管理。第二該實(shí)踐活動(dòng)具有長期性特點(diǎn)，只有長期展開同一實(shí)踐活動(dòng)才能達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)。 三、高職院校加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐活動(dòng) 高職院校加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐活動(dòng)總體上具有多樣性 特點(diǎn)。另外還要求學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以通過無記名的方式讓學(xué)生對(duì)某課程、某教授的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (三 )組建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的動(dòng)力