【正文】 認真填寫、分析咨詢 輔導記錄，為教育教學提供有效 12 下一頁 。開設了“悄悄話信箱”每天早八點開箱。 四、規(guī)范細致的咨詢輔導，為學生提供更貼心的服務 規(guī)范的心理咨詢室為學生提供良好的服務 學校在校園格局調(diào)整，教室數(shù)量有 限的情況下，仍舊為心理健康教育開辟了專門的輔導室，安置了檔案柜、專用電腦、沙發(fā)等設施，給予了學校心理咨詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的學生心理檔案。 注重對家庭教育的指導與交流 結(jié)合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學期要求心理健康教師要至少上一節(jié)心理健康輔導活動課，并把活動教案上傳至學校服務器。 學科教育滲透，塑造學生健康人格 我校充分利用教案評比、青年教師展示課，骨干教師公開課等契機深化將心理健康教育融入學科教學的思想。通過輔導今年村校轉(zhuǎn)入我校學生的適應期明顯 比往年短，哭鬧的現(xiàn)象明顯減少。如一年級及撤點并校初入我校四年級的新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。我校明確規(guī)定德育處、大隊部、心理咨詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。同時提供機會和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗教訓。 班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育 在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養(yǎng)和運用。兩年來，我校教師執(zhí)教了學科滲 透課。每個心理健康教育老師每學期除了做好個別心理輔導工作外，至少得上一節(jié)心理健康教育活動課或是結(jié)全自已的學科上一節(jié)心理健康教育滲透課。有些學生對老師的印象大為改觀。課程設置在 16 年級，課程內(nèi)容包括了心理健康和心理咨詢知識普及等。結(jié)合教研活動開展觀摩心理活動課等， 2021 年四月結(jié)合我中心校教研開放周活動，老師進行了心理健康輔導課《男孩，女孩》的教學觀摩研討，以點帶面，以新的理念引領(lǐng)學校心理工 作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實踐能 力。使教師們有了基本的知識儲備，從 而為更好地進行心理健康教育創(chuàng)造了條件。這些講座受到了廣大教師歡迎，提高了教師對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。 9 月老師在全體教師會為老師們做了題為《心語潤心田，陽光滿校園 —— 談我校心理健康教育工作》的講座； 2021 年 3 月又 邀請了廣播電視大學校長，國家心理三級咨詢師吳遞峰為教師們做了題為《中小學教師心理健康問題的現(xiàn)狀、成因的分析及改善途徑》的專題報告。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育會議和活動，讓心理輔導教師通過積極和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。學?，F(xiàn)有 25 名心理輔導教師，其中四位獲省心理健康教育教師 a 證， 21 位獲省心理健康教育 c 證。將學 校將心理輔導室輔導教師進行的咨詢輔導工作按一定標準計算了相應的工作量，同時依托班主任，結(jié)合家長學校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動為載體，全體教師共同參與開展心理健康教育工作，心理健康教育工作取得了比較顯著的成效。如第七期針對期末考試即將來臨，學生對學習成績普遍擔憂的情況，本期的《陽光心語》就登了《給成績不理想的同學的一封信》在開學初期針對新生適應新環(huán)境問題就登了《新生如何適應新環(huán)境》的文章。并制定了定期出版的心理健康小報《陽光心語》和固定的宣傳欄《心育之窗》。心理輔導室工作在不斷的實踐中摸索著改善。有《學校心理健康教育計劃》《心理健康輔導室工作制度》《心理健康教師工作職責》，并為全校一千多師 生設置了心理輔導室。同時為心理健康輔導室進行裝修，配備電腦等器材。平時的健 康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節(jié)的落實。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作為不可分割和舍棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規(guī)工作、團隊工作和學校重大活動中去。 一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障 成立領(lǐng)導小組，認識統(tǒng)一，分 工 明確 我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長擔任組長，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，副校長，副教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料收集，大隊輔導員與學校行政分別負責協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動，為心理輔導室“陽光苑心語小屋兼職負責人，蔡菊娥等 24 位取得省心理健康教育教師合格證的老師輪值心理健康輔導室的的心理健康教育工作，各班班主任、中隊輔導員協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。 班級心理健康教育的活動形式要多樣性。 存在問題分析和建議： 在進行班級心理健康教育時，要注意以下幾點： 創(chuàng) 設健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風。 學校教育與家庭教育相結(jié)合 （ 1）結(jié)合考試成績，針對學生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。學生可以與班主任老師進行交流與溝通。自覺維護學生的身心健康，關(guān)注學生全面、和諧地自主發(fā)展。 結(jié)合學科教學滲透心理輔導 通過心理課程的學習，將先進的教育理念和科學的學習策略與方法有機地滲透到日常教學活動中。 結(jié)合班級管理滲透心理輔導 本學期，我要利用班會、隊會活動時間，為學生開設專項團體心理輔導活動。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的幫助，所以在最后幾天的學習中，我一定會好好珍惜的 ! 2020心理健康教育活動總結(jié)心得精選 5 篇 第四篇：心理健康教育活動開展情況總結(jié) 小五心理健康教育活動總結(jié) 學生的心理輔導工作，是現(xiàn)代學校教育的一個重要組成部分，也是當前中小學全面實施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助，我們老師不應該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。我也在想如果我們這些教育者能夠及時地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們，也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。我們每個人都一樣都希望自己的情感被共享、被分擔，同時也希望自己在 不幸或遇到困難的時候能有人相信。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、希望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應該及時地關(guān)心他們，讓他們感受到班集體的溫暖，自己也是這個班集體中不可缺少的，從它的閃光點出發(fā)，逐步建立他們的自信心。還有一種就是就是羨慕之心，這是產(chǎn)生在一種美好基礎之上的。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因為贊賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高教師的領(lǐng)導藝術(shù)，可以促進人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。 我們可以從以下這幾方面去入手：首 先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。而當前的應試教育導致了師生關(guān)系的異化，要克服這些我們應該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系，按照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。所以今天下午的講座，對于我們這些還很年輕的教師來說，是非常重要的。 【篇五】心理健康教育活動總結(jié)心得 所謂健康，有很多人認為只要有強健的體魄就 可以了。 心理健康是大學生掌握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學習效果，并且有益于終身的發(fā)展。要以理解為前提，以奉獻 為資料，以被愛為結(jié)果。 三、戀愛中的矛盾問題 在現(xiàn)代大學生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學生必須要樹立正確的戀愛觀。經(jīng)過人際交往，認識到大學生的社會職責，培養(yǎng)遵守紀律和社會道德規(guī)范的習慣。所以，我們大學生更要培養(yǎng)良好的交際本事。 二、人際關(guān)系的處理 良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進身心健康 。不知而求止，知而行之。要學會改變學習方式，使學習簡便愉快，然后確定一個切乎實際的目標 。以下是我的學習心得： 一、新的學習環(huán)境與任務的適應問題 我們都是從高中升到大學，應對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當應對自我無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更 不要鉆牛角尖，要進取主動調(diào)試自我的心理，明白適應環(huán)境 。作為一名大學生更要了解心理健康的含義與標準，研究大學生的心理發(fā)展的特點與影響因素，明確大學生心理健康的理論與原則，把握大學生心理健康教育的資料與方法。 【篇四】心理健康教育活動總結(jié)心得 經(jīng)過上了這么多節(jié)的大學生心理健康課，我深深的體會到了大學生心理健康教育的重要性。 通過心理咨詢、心理訓練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關(guān)系不良、多動癥和學習無能的心理問題。二是學習生活的困惑期。這一階段應用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學生認識自我，接納自我，樹立健康的新形象。在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需 求，這就要求教師有針對性地開展工作。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并以此來感染學生的學習情緒。 二、心理教育培訓對于教師自身的重要性 俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng) ”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱。不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能 。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不應該只針對心理有問題的學生 。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來 越被重視。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，經(jīng)過明確職責，落實措施，將努力營造一個安全、禮貌、健康的育人環(huán)境。對發(fā)生事故不上報者，要追究有關(guān)人員的職責。凡是學校師生非正常傷亡事故或重大安全事故，應及時上報上級 主管部門。在學校各區(qū)域配備、完善消防設施，專人負責，定期檢查，使學校安全管理網(wǎng)絡覆蓋到學校的每一個區(qū)域，每一個角落，每一個時段。制定了《學校安全自查范圍》，在全校各班級、各處室部中設立了安全檢查員，要求每一天對各自范圍內(nèi)的學生動態(tài)、教學生活設施、設備進行檢查、記錄，并向班主任和各部門職責人匯報，最終上報校長 。營造“四講”氛圍，即利用橫幅標語、學校廣播、班級黑板報、主題班會等多種形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“職責”意識、“憂患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識 ?！睘榇?，我校確定了安全工作的指導思想及總體目標：以樹立安全意識為主線，以強化層層管理職責制為核心，以落實具體措施為重點，及時全面排查、清理和整頓學校內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)立一個管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風良好的安全禮貌學校，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展。學校安全事關(guān)全體師生的生命和財產(chǎn)，事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定和發(fā)展 。大學生安全教育心得聽了某某大學生安全教育工作”報告，我感到資料很精彩，講的很全面，所舉案例讓人心境沉重，看后感觸很深。 另外，有研究者把心理輔導從即時影響轉(zhuǎn)向了輔導后的長效影響，這為大學生今后良好人格的塑造起到了進取作用。在我國雖然起步較晚，但近些年來許多人已經(jīng)進行了很好的研究，輔導方向上也由最初 的提高心理健康水平逐漸向心理品質(zhì)的各個方面發(fā)展，出現(xiàn)了一些新的研究成果。團體心理輔導中的各種活動有利于增強團體凝聚力，在團體中，成員經(jīng)過分享經(jīng)驗或競爭，彼此之間達成共識，增進理解，增進成員之間的相互認同，從而增加成員對團體的認同。 (四 )增強團體凝聚力，增進成員之間的相互認同團體凝聚力是指團體對個體的吸引力和個體之間的相互吸引力。在團體訓練中，成員能夠?qū)W習如何有效地交往，如何解決問題，如何做決定，怎樣表達