【正文】 。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可 以開闊教師的視野，增加教師的知識面。充當 無所不能的教育者形象的確使人精疲力盡。 三、學會放松，做一個健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的 發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系 既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。 二、對教師和學生的心理調(diào)適有了一定的了解。教師也不例外。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。 一、補充了大量的心理健康方面的知識。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格全面發(fā)展，教師的作用是巨大的。這門課程幫忙我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長供給了指導，為我的未來照亮了道路。所以一個好的人生規(guī)劃太重要了，而這門課就很好的幫忙了我。一旦緊咬目標，你會發(fā)現(xiàn)你有戰(zhàn)無不勝的力量，并且會努力為自我的最終夢想而奮斗不已。這是夢想與現(xiàn)實出入太大不得不給自我的安慰。人的一生如果沒有目標，沒有方向，永遠是隨波逐流，得過且過。 這門課程幫忙我規(guī)劃人生，對未來更加充滿信心。它教會我要勇敢的剖析自我，經(jīng)過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自我也存在必須程度上的人格偏差。它幫忙我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自我，也更有信心創(chuàng)造完美未來。同時經(jīng)過心理健康指導，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內(nèi)部言語本事不斷完善，但學習生活中往往表 現(xiàn)出自制力差，社會道德是非確定力以近期、自我為主的特點。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的主角轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎。一是新生入學的適應期。 提高心理健康的時效性。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的教師的。但如果要做一名受歡迎的教師，就無論如何也不能將自我的不良情緒帶入課堂，更不能所以而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學生。心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠惶誠恐，而應當是講究藝術(shù)，心理健康教育實施方式應當是形式多樣，時時處處注意的問題。心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的 ?？墒?，不正確的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。 一、心理健康教育的重要性 經(jīng)過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。 心理健康教育心得總結(jié) 4 我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。當代大學生的心理素質(zhì)不僅僅影響到他們自身的發(fā)展，并且也關系到全民族素質(zhì)的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)，大學生的心理健康是將來能報效祖國的前提，也是祖國發(fā)展的重要因素。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件 。 最終，心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。 其次，心理健康是驅(qū)動學生人格發(fā)展的基本動力。在復雜多變的社會環(huán)境中，堅持良好的心理適應狀況，是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關鍵。學生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。教育供給給學生的文化知識，僅有經(jīng)過個體的選擇、內(nèi)化，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中，使其從幼稚走向成熟。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒 等心理要素，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎。對作為天子嬌子的大學生來說，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活歡樂的基礎。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自我，正確對待外界影響，使心理堅持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。這只是冰山一角，廣泛的說，競爭的加 劇，生活節(jié)奏的加速，是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了焦慮感，各種心理因素，生理因素和社會因素交織在一齊，極易造成當今大學 生的心理失衡。異常是在當今社會，現(xiàn)代大學生都是經(jīng)歷了殘酷的高考，倍受高考的毒害。從那時開始接觸心理學，同樣也開始慢慢了解心理學。我想學?？赡苁菫榱藴p小大學生學習與心理的壓力，為我們排解心中苦悶與壓力才開設了這門課程的?？梢娦睦韺W真的有它的魅力所在啊 !雖然我選修 的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結(jié)束，或許心理學跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，可是心理學知識對于我的幫忙卻是長遠的，甚至是一生的。我們無論在生活、還是學習、交際方面都能夠用到這方面的知識。這學期我還參加了我們學校的心理協(xié)會 沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學帶給心理方面的服務。 學生在主動參與教學過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進而需要在行動中表現(xiàn)自我。它能夠調(diào)動學生學習的活力，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。 透過這學期對大學心理的學習，我對心理知識有了必須的了解，首 先是對心理學的發(fā)展史有了必須了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自我的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量? 在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，可是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。和同學們關系和諧，很好的融于群眾 。有正確的自我主觀意識 。經(jīng)過學 校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫忙學生解決心理困惑。在研究學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫忙。采用講座法、認識法、操作法、表演法、主角扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生進取參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。教師能夠把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、進取情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。學習做美食家，在品評佳肴的同時自我也做一次大廚。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。教師不斷地理解新知識，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自我一向 處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。 教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護。以 下是我學習后的一些心得： 一、教師自我必須是心理健康的人 經(jīng)過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的，心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。 《幼兒心理健康教育與教師心理健康》心得體? 第四篇： 2020 年心理健康教育心得總結(jié) 理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。這些成績的取得，離不開全校師生共同的努力。班上學生心理 狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用?！敝饾u幫助受挫折學生走出困境。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是：“首先要仔細觀察受挫學生的反常現(xiàn)象，并認真分析受挫原因。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。 六、注重學生的心理轉(zhuǎn)化。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。為了加強對學生心理健康方面的及時教育，各班設立了心理健康教育宣傳欄。 五、校內(nèi)室內(nèi)設立心理健康教育宣傳欄。 四、學校設立了心理健康教育咨詢箱。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全，標準較高的教室，作為心理健康教育的輔導室?！靶睦斫】到逃陛o導小組成立之后，我們及時向全校學生進行了公布。我們認為要把工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領導小組。經(jīng)過大家多次討論一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社 會、家長、教師的共同需要。 我們做了以下工作： 一、提高思想認識。 21 世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索、善于競爭、善于合作、富于創(chuàng)造，是 21 世紀對人才規(guī)格的基本要求，這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)有密切相關。小學教育也 必須重視對小學生的心理健康教育，這也是小學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當我們把問題學生當成一個個研究對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。 通過今天上午李教授的講解后，讓我明白，學生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意 和老師作對。 之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學生跳樓 x、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。使他們不覺得孤獨。 還有就是心理歸屬感。 其次就是自我性，通常情況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時的教育過程中，及時地觀察了解學生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴重。所以我們教師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比如賞識、贊賞。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理 x 主要的是人際關系的失調(diào)。 師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調(diào)是導致當今中小學心理不健康的主要原因，其中師生關系是最主要的因素。其實不然，在當今日益復雜的社會中，我認為不僅要身體健康，還要心理健康，二者缺一不可。大學生要做到心理健康，爭取身心健康，能夠閱讀相關的心理輔導書籍，有需要的能夠進行心理咨 詢，定期進行體育鍛煉，好自我的時間，增強自我的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。大學生要避免戀愛的消極影響，學會運用愛的技巧要學會澄清感情價值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的職責。在戀愛中應遵循：以愛為基礎，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時信守職責，忠貞專一，以誠相待。增強心理適應本事，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與團體堅持協(xié)調(diào)的關系，保證大學生心理的健康發(fā)展。要堅持和諧的人際關系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。不良的人際關系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨與寂寞，身心健康受到傷害。要學會從心里去理解現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自我具備較強