【正文】 所以，通過(guò)多年對(duì)游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究，我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種形式，非常有利于實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)向?qū)懽鞅倔w的回歸。同時(shí)，在從游戲到寫作的過(guò)程中學(xué)生的觀察力、想像力、思維力、創(chuàng)造力以及身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等得到了綜合性的提高。 游戲活動(dòng)作文教學(xué)注重學(xué)生對(duì)游戲生活的親身體驗(yàn)和獨(dú)特感受，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作中抒發(fā)自己在游戲過(guò)程中的真實(shí)情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作有這樣的界定：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。作文應(yīng)是生命的律動(dòng)，是生活的需要。但是隨著作文考題中話題作文及想像作文等形式越來(lái)越多，背作文湊數(shù)的做法才逐漸式微。 有的老師長(zhǎng)年要求學(xué)生背誦現(xiàn)成的作文，以期學(xué)生在最終考試時(shí)擇其近者用之。各種各樣的作文指導(dǎo)書花樣翻新，層出不窮，學(xué)生淹沒(méi)于鋪天蓋地的范文中，滿足于七零八碎的技巧，放棄了自己對(duì)生活的直接積累和感悟。 三、實(shí)現(xiàn)向?qū)懽鞅倔w的回歸 很多家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，孩子讀作文書是提高寫作能 力的最佳途徑。我順勢(shì)引導(dǎo)大家懂得要多和他接近，多關(guān)心他，使我們班成為一個(gè)溫暖的集體?！彼麑懞煤竽媒o我看，確實(shí)比平時(shí)寫得認(rèn)真，內(nèi)容也不錯(cuò)。他主動(dòng)對(duì)我說(shuō)要把這次游戲?qū)懴聛?lái)。我們?cè)俅瓮孢@個(gè)游戲的時(shí)候看，特意讓他當(dāng)了一次盲人。這個(gè)同學(xué)一向害怕作文，近幾次游戲他只寫了一次，而且寫得確實(shí)有很多問(wèn)題。 一次游戲活動(dòng)作文課，在做游戲“盲人捉金雞”后，絕大部分同學(xué)都把游戲經(jīng)過(guò)寫出來(lái)了。我知道，現(xiàn)在這幾個(gè)孩子覺(jué)得自己不知道怎樣寫，強(qiáng)迫他們寫只能讓他們更加害怕和厭惡作文?！蔽矣X(jué)得這樣可以避免讓學(xué)生覺(jué)得是老師“要他們寫作文”，從而真正把我定位在學(xué)生的“幫助者”這個(gè)角色上。老師不要求你們游戲之后一定寫作文。在游戲生活中，學(xué)生們無(wú)憂無(wú)慮，放開身心，在自由的天空中盡情飛翔。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無(wú)從談起”，由此可見，生活才是作文教學(xué)的本源。由于學(xué)生的自信心不斷得到加強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)作文的興趣一直保持在較高的水平上。我還經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生把自己寫的游戲活動(dòng)作文拿去讀給家長(zhǎng)聽。 學(xué)生的寫作水平在游戲活動(dòng)作文活動(dòng)中得到了不斷的提高。如果寫的是其他形式的作文，大家也不感到為難。一方面對(duì)寫作 不僅不再那么厭惡，許多同學(xué)喜歡上了寫作。因此，使游戲更貼近學(xué)生的心理，不斷地提高學(xué)生游戲活動(dòng)作文的質(zhì)量使其自信心不斷增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)游戲活動(dòng)作文的興趣遷移到對(duì)寫作乃至對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，才能使學(xué)生的興趣得以長(zhǎng)期保持并最終得到升華。因此，每次作文課前，許多學(xué)生都興致勃勃地追著我詢問(wèn)：“今天還上游戲活動(dòng)作文課嗎？”那種急切的眼神分明是在說(shuō)：“老師呀，可千萬(wàn)別把游戲活動(dòng)作文給忘了，我們喜歡它！” 為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)作文課的興趣，我 與學(xué)生共同商議開展什么樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生們興奮不已，一個(gè)個(gè)新鮮有趣的游戲就在熱烈的討論中被提出或者設(shè)計(jì)出來(lái)了：吹雞毛，“盲人”和“拐杖”，夾球賽跑，推掌等等。因此，游戲教學(xué)首先建立在學(xué)生放松身心，興趣盎然地投入這個(gè)良好的基礎(chǔ)之上。 要迅速提高學(xué)生的作文水平，關(guān)鍵在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。 一、追求寫作主體的回歸。在游戲活動(dòng)作文教學(xué)的研究中，教者也實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生同步成長(zhǎng)。 第五篇：有趣的游戲活動(dòng)作文 輕輕松松做游戲，快快樂(lè)樂(lè)寫作 文 盧金利 【內(nèi)容摘要】游戲活動(dòng)作文是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。 師：我們把作文都改好了，那這樣是不是就完成了這篇作文了呢？ （引導(dǎo)學(xué)生，使其明白一篇完整的文章還要有開頭和結(jié)尾，邊引導(dǎo)邊板書畫線段） 師：對(duì)，文長(zhǎng)沒(méi)頭沒(méi)尾的，我們不知道這個(gè)游戲在什么時(shí)候玩，在那里玩，都是誰(shuí)在玩，作者有什么感受，那怎么辦呢？這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物應(yīng)該在那里交 代清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生口頭表述好文章開頭，板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物） 師：那么感受在什么地方寫呢？（板書：感受）師：這是最常見的一種寫感受的方式 ,感受就是有感而發(fā) ,哪個(gè)地方你覺(jué)得需要抒發(fā)感受就下筆 ,但是也不要抒發(fā)得太多 ,因?yàn)橹攸c(diǎn)還是把游戲的過(guò)程寫清楚 ,大家都明白了嗎？ 給文章起個(gè)名字 師：文章寫好了，就等于生下了一個(gè)孩子，孩子得取名字，文章也得取個(gè)名字啊，定什么題好啊，由你自己取。 學(xué)生改后進(jìn)行換組參觀 ,互相交換看看別人的作文。）師：（對(duì)著小作者）聽了剛才同學(xué)們對(duì)你作文的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的作文，你有什么新的評(píng)價(jià)嗎？ 師：你能對(duì)自己的作文進(jìn)行修改了嗎？其他同學(xué)也會(huì)修改了吧？記?。汉米魑氖歉某鰜?lái)的喔，好，以四人為一組，互相討論把自己的文章都改一改。（指名一作文較好的生上臺(tái)朗讀）師：聽了剛才的作文，你們覺(jué)得哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？ 師：你們覺(jué)得哪些地方不太好的，幫他修改修改，提提建議。 評(píng)價(jià)學(xué)生的作文片段 。 （學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生作文情況，做到心中有底。有愿意自己獨(dú)立寫作，當(dāng)個(gè)體作家的你就自己寫；愿意兩人合作的你們就兩個(gè)人一起寫；愿意四人小組形成一個(gè)寫作組來(lái)合作寫作，發(fā)揮集體智慧的也可以；你愿意離開座位找你的好朋友，你們倆搞一個(gè)作文工作室也可以。（邊說(shuō)邊板書：這個(gè)游戲真有趣?。煟簽榱烁怀鲞@個(gè)游戲的有趣、好玩，除了把人寫進(jìn)去之外，還可以寫什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫，如鼓聲、叫聲等這些熱鬧的場(chǎng)面）（邊引導(dǎo)邊板書：環(huán)境：鼓聲、叫聲??） 三、快速作文，試寫片段。邊引導(dǎo)邊板書：名稱、規(guī)則）師：在寫游戲的時(shí)候要抓住一兩個(gè)情節(jié)重點(diǎn)寫。師：每個(gè)人邊聽（看）邊想，如果要你把他表演的樣子描寫下來(lái)，怎么寫？寫什么？（教師不再采訪提問(wèn)，只重點(diǎn)要求學(xué)生注意觀察） 停止游戲，教師進(jìn)行片段作文的指導(dǎo)。學(xué)生上臺(tái)表演。（邊說(shuō)邊板書：人物：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）鼓聲停后，師：在采訪中獎(jiǎng)?wù)咧?，我要先考考大家的觀察能力，誰(shuí)愿把剛才觀察到的說(shuō)一說(shuō)呢？（ 3～ 4個(gè)生發(fā)言） 學(xué)生發(fā)言后老師請(qǐng)“中獎(jiǎng)”的學(xué)生打開紙條，他的紙條上 寫著：“你也不用表演，請(qǐng)坐在你右邊的同學(xué)替你表演。 游戲繼續(xù)進(jìn)行，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟螒驎r(shí)注意觀察別人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)?！崩蠋煱匆蟀讯Y物送給他）師：哪位同學(xué)注意到他表情的變化？（引導(dǎo)學(xué)生具體、細(xì)致、清楚地說(shuō)出中獎(jiǎng)生的表情變化） 師：你觀察得真仔細(xì)！如果把你觀察到的寫到作文里，老師一定給你滿分。師：現(xiàn)在我要暫時(shí)充當(dāng)一名記者，來(lái)采訪幾位同學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，引出話題 師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（板書課題： 游戲）都玩過(guò)哪些游戲呢？（點(diǎn)名 4～ 5 個(gè)生自由說(shuō)） 師：既然大家那么喜歡玩游戲，那我們現(xiàn)在就來(lái)玩一個(gè)經(jīng)典的游戲吧！這個(gè)游戲的名字就叫“擊鼓傳花” 二、創(chuàng)設(shè)情境，口頭作文 （教師說(shuō)明游戲規(guī)則：先選出一名擊鼓手。師：鼓、鼓棒、“花”、禮物、寫有表演要求的紙條。教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)心觀察、大膽表達(dá)、快速作文、修改作文。 1養(yǎng)成觀察細(xì)致， 1樂(lè)于表達(dá)的好習(xí)慣， 1增強(qiáng)寫作的自信心。 能根據(jù)直觀形象的圖示快速作文， 寫出一篇記事文， 并能把事情的六要素寫具體、清楚， 抒發(fā)自己的感受。我們聽 了，像蜂蜜一樣甜，那快樂(lè)的能量啊，更不用說(shuō)了！ 從此，我了解到：做什么事都要團(tuán)結(jié)。就這樣，一輛又一輛車過(guò)去了，只有 10 秒。 劉子洋弟弟拿著筆，從“洞”的嘴里疾馳而過(guò)，可惜“洞”插不上一只手。 我們商量了學(xué)生一會(huì)兒，便派出自己一個(gè)重要代表 —— 余柳靜去向以及老師進(jìn)行報(bào)告。要 一個(gè)沒(méi)有一個(gè)地過(guò)”。我們都在討論。由于我們的不團(tuán)結(jié)，嚴(yán)重的“交通堵塞”。”這時(shí)，我們四個(gè)人帶著“車”沖向“山洞”。莫老師拿著一根紙管，代表一個(gè)“山洞”，我們每人拿著一支筆，代表一輛“汽車”。同桌呢？她在那里 像泄了氣的皮球一樣垂頭喪氣的坐著。第二局我用閃電般的速度搶到了糖。只聽老師說(shuō)：預(yù)備 左手，開始。 游戲開始了，教室里安靜的連一根針掉下來(lái)都能聽見。但是如果伸錯(cuò)手就算輸。我真是想再玩一次呀！ 有趣的游戲的作文 14 今天，我們?cè)谕鎿屘枪挠螒蛄?。我摘下圍巾一看，鼻子被畫到了臉外面，真是太失望了。我搖搖晃晃地摸到了桌子，沿著桌角，摸到了黑板。后來(lái)上去的 同學(xué)，有的把鼻子畫出了臉外，有的畫在右眼，有的畫在左臉，還有的畫在了嘴巴里。最后她將鼻子畫在了臉的邊緣。只見她三步并作兩步向黑板的方向走去，可是快走到了的時(shí)候，她又摸著桌角折回來(lái)了。接下來(lái)就是重頭戲了，老師讓我們?nèi)ギ嫳亲?，但是要用毛巾蒙住我們的眼睛。這次的游戲真好玩呀，你也來(lái)試一試吧！ 有趣的游戲的作文 13 你們從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣有趣的作文課吧？課堂上歡聲笑語(yǔ)，讓我們意猶未盡。老師最后請(qǐng)毛芯玥和周濤了，周濤抓腦袋，毛芯玥也抓腦袋，周濤一拳打過(guò)去，毛芯玥也一拳打回來(lái)，可是打錯(cuò)了手。孟翔先舉起雙臂，葉澤森 也跟著舉起了雙臂，孟翔蹲下了，葉澤森也蹲了下來(lái)。 老師笑瞇瞇地說(shuō)：“一個(gè)人當(dāng)照鏡子的人，另一個(gè)人當(dāng)鏡子，當(dāng)鏡子的人要學(xué)照鏡子人的動(dòng)作?！边€有的說(shuō)：“還是把燈關(guān)掉照影子吧?！?? 這個(gè)游戲我們玩得太開心了，這是我最難忘的一次游戲。雷文卓正要摸到我的時(shí)候，他一不小心摔在了地上，他重新站起來(lái)后就摸到了我，說(shuō)：“是一個(gè)女同學(xué)，她是邵芷晗?！? 該雷文卓來(lái)摸人了，張老師說(shuō)：“我喊五四三二一，你們就不能動(dòng)。他開始摸雷文卓的頭發(fā)，很密很堅(jiān)硬，再摸雷文卓的衣服，是有皺折的。張梓昊彎著腰，伸開雙臂像盲人摸象一樣，開始摸人了?！苯?jīng)過(guò)一翻較量，決定由張梓昊摸人。 有趣的游戲的作文 11 星期六的上午，張老師帶我們?nèi)リ懹饛V場(chǎng)，玩一個(gè)“摸人”的游戲。輪到他了，他學(xué)著我的 樣子，輕輕地對(duì)著球，吹了一口氣，竟然，他把球吹了進(jìn)去了。哎呀！輪到我們的隊(duì)了，輪到我了，我先瞄準(zhǔn)一下“球”的前進(jìn)路徑，然后，我輕輕一吹，看了一下，哈，我的球竟然進(jìn)了“球門”了。分?jǐn)?shù)了。今天的游戲是：吹球入門（籃）。我一進(jìn)門老師就說(shuō)今天要玩游戲了，我迫不及待地沖進(jìn)門，坐到了座位上。雖然游戲結(jié)束了，但那段快樂(lè)美好的時(shí)光印刻在我們的腦海當(dāng)中?！袄销棥北焕@得氣喘吁吁，忽然，“老鷹”眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，只見她聲東擊西，她先是往東跑，“雞媽媽”也趕快往東擋，突然，“老鷹”猛的一掉頭，抓住了隊(duì)尾地王銘燦?！? 游戲開始了，“母雞”張開手臂左一擋，右一擋，我們“小雞”也跟著“雞媽媽”左躲右閃，躲避著“老鷹”地捕捉。 一個(gè)晴朗的上午，我們班的同學(xué)在操場(chǎng)上玩“老鷹捉小雞”的游戲?！巴?，今天可以玩電腦嘍”，“哦，今天沒(méi)作業(yè)，太好了”??教師里一片沸揚(yáng)，想不到大家反應(yīng)都那么敏捷?！鞍。业奶?hào)被盜了，太氣人了， CF 白打了”。全班頓時(shí)安靜了下來(lái)，還裝出十分悲慘的樣子，有的說(shuō)：“這次只考了60 分，慘了，屁股得開花了”。全班一下子象炸開了鍋，有的說(shuō)：“哇，我考了一百分”。同學(xué)們，你們喜歡這游戲嗎？ 有趣的游戲的作文 8 今天，我們?cè)诎嚓?duì)課上舉行了一場(chǎng)有趣的游戲 — “喜怒哀樂(lè)”，一人報(bào)神態(tài)，其他人用動(dòng)作表達(dá)意思。我左跑右跳的還說(shuō)：“抓不到我，抓不到我，抓不到，抓不到我！”這么一說(shuō)，他就惹火 了，沖著我追來(lái)。那個(gè)逃的人貼了個(gè)小胖子，反正不是我。如果逃的人被抓了，那么他倆的角色就會(huì)互相交換，逃跑的人就變成追的人繼續(xù)玩游戲。如果逃的人累了或者快被追上了，就可以往別人的前面一貼。做到這兒，我就知道要玩“貼燒餅”的游戲了。 暑假的一天，我在體育館上籃球課。 這個(gè)游戲真好玩，我真想多玩幾次。 她示范了一次，果然，瓶子沒(méi)有倒。 同學(xué)們還試了其它方法，如慢拉、左右拉、上下拉??都沒(méi)有成功。我在心里祈禱著：千萬(wàn)要挺住??！可是，事與愿違，瓶子還是“轟然倒地”，同學(xué)們也都替我惋惜。我用的方法是“扭秧歌”。終于，瓶子倒了，他失望地下了場(chǎng)。我想，這不是很簡(jiǎn)單嘛！ 游戲開始了，小剛第一個(gè)上場(chǎng)了。我聽了以后，興奮不已。轉(zhuǎn)完三圈后，我們散開了，我還暗自得意呢 !不料，一散開就被被別人看到了自己身后的字，這些人實(shí)在太聰明了。哈，竟然蒙對(duì)了，她贏了。有一個(gè)人非常聰明，看見了其中兩個(gè)的字。開始轉(zhuǎn)圈了，有幾個(gè)人偷偷地看了貼在別人背后的字。每人竭力去看其他三個(gè)人背上的字，例如看到龍、虎、躍，就可以舉手向主持人報(bào)出背上是一個(gè)“騰”字，先猜出者為獲勝。 游戲規(guī)則是這樣的：老師事先在四張白紙上寫一句成語(yǔ)，一紙一字，比如：龍騰虎躍。我很快排好隊(duì)形，我數(shù)了三個(gè)數(shù)：三、二、一，起來(lái)！就在這時(shí)候，老師走了過(guò)來(lái)， 數(shù)了數(shù)，說(shuō)：你們過(guò)關(guān)了！我們歡呼雀躍起來(lái)，耶，不用表演了！這真是一個(gè)自豪的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭！ 通過(guò)這次游戲，我明白了：伙伴間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，不到最后一刻，絕不放棄！ 有趣的游戲的作文 5 我們班最喜歡在睿達(dá)教育玩游戲了，一玩起來(lái)就忘記一切煩惱，所有