【正文】 。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經過時光的打磨，更加光彩奪目。 只有 站在兒童的立場上，洞察兒童的內心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學習。教師與兒童的每一次交往應該使雙方感到喜悅和快樂。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學習如何表示這樣的愛。 教師對學生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。一些孩子在家里“犯了錯誤”，家長卻沒有任何辦法，只得說明天到學校里去告訴你們的老師去，孩子們才會罷手，這個很普遍的現(xiàn)象一直在我們身邊，可就是也沒有認真去思考，而在《孩子 們，你們好》卻有了答案： 我的經驗告訴我，這不過是年輕的爸爸和媽媽們不懂得初步的教育知識罷了。讓我看后受益非淺。在讀的過程中，我真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情?！? 第五篇：孩子們你們好讀后感 《孩子們，你們好》讀后有感 鹽池三小王愛珍 “孩子們 ,你們好 .”多么親切的一句話 .可是對于每一位老師來說 ,能對孩子們這樣說話 ,已經很不簡單了 .極其簡單的一句話 ,做為一本書的名字 ,引起了當今多少教育工作者的重視 , 在學校的要求下，我才有機會讀到《孩子們，你們好》這本書，對于這部教育名著的拜讀，讓我對教師這一職業(yè)有了更深一層的詮釋和反省。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學之路上，教師應該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天的生活與明天的生活之間架起一座橋梁。文中家庭和學校的聯(lián)系給我印象很深。 除了學校的 8 個小時，孩子其他的時間基本都和家長在一起，教育無處不在，包括紙皮果削要丟垃圾桶，這些細枝末節(jié)的東西，也會影響到孩子的成長。 作者在教學實踐中將 40 分鐘分成了許多模塊，始終給學生有變換的新鮮感，所以能夠將時間充分運用，學生也不至于有疲乏無聊感。往往我們在看待他們犯錯的時候，傳統(tǒng)的作法都是叫他們長記性，我想誰都有被老師批評的時候，有些還是當著全班所有同學的面，這樣很容易讓小孩產生自卑心理?！? 子曰，人非圣賢，孰能無過。 我想，如果看到一個小孩子犯錯了，需要先考慮這個他的動機是什么，是有心還是無心之過，并且，采取的方式可以盡量 緩和，大可不必在大庭廣眾批評。盡量可以用正面的表揚去鼓勵，信心和興趣是讓小孩子去做一件事的源泉。本書從教學方法上看，總是以一種鼓勵的姿態(tài)去面對小孩子的求知欲。老師高高在上，學生們背著手在課桌上乖乖坐好。才能更好的與學生進行互動，使學生自愿接受教育，快樂的學習。 作為一名教師，就應該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。正是這種無私的愛，才創(chuàng)造出了一個個教育的奇跡。這種境界不正是我們做教師的應該去追求的嗎？一個個令人感動的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們再次感受到了師愛的無私 、師愛的博大，讓我們時時提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細節(jié)開始。 合適的教 育方法是從觀察與摸索中得到的，我們要讓孩子愛上學習，而不是厭惡或者逃離學習。我們可以拒絕一些不公平不公正的事，但是請記住，我們無法拒絕一顆想要學習的心。 學校是你的，班級是你的，就必須要學會自己處理一些意外的，突發(fā)的狀況。兒童不同于成人的個性、情感、 需求特點要求教師要進行教育活動就必須先去理解兒童。教師應該把每一個學日、每一堂課都看作是獻給兒童的禮物。在這本書中，他也教給了我們“教師對學生的愛究竟該如何體現(xiàn)” —— “要全心全意地愛兒童。 阿莫納什維利讓他所教的孩子們愿意信任教師、愿意跟隨教師的腳步，并在這一過程中感受著學習給自己帶來的快樂?！睂W習，在多數(shù)人的眼里應該是一種嚴肅的活動，課堂更應該是一個傳授知識的神圣場所，而阿莫納什維利讓我們看到了原本被許多學生視為單調乏味的學習，一種強迫性的、無法解脫的“苦難”的學習可以是如此多姿多彩，可以是如此充滿歡笑和快樂?！? “真正的童年，是一個成長的過程，是從一個質的狀態(tài)到一個更高水平的質的狀態(tài)的過渡的人生。這些話將傳達給孩子，我們有多愛他們。因為孩子們十分會模仿，我們的一舉一動都會成為他們模仿的對象。在他們的為人處事中產生很大的影響，甚至會影響到他們對他們未來子女的教育方式。我們在孩子的生命中，再教育的里程上究竟處在一個怎樣的位置？答案很簡單，我們是未來一代人的榜樣。 他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設身處地的為兒童著想，診視他們的 感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關懷孩子的生活。這就是無痕的教育，這個方法我試了，挺好的，效果不錯 。他還適時的表揚學生，“你們看，他在用手指著認真檢查呢！”學生就會學著去檢查。這樣就教給了學生思考檢查的方法。但是對于我的回應，我對孩子們說：“同學們好！”從未想過，我是否也需要練習？當我對孩子們問好的時候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？ 學生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學生的思考習慣？書中談到的教會學生思考地方法很可行。 回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時“向老師問好”?！边@是一本好書，對于教 小學的我來說，受益匪淺?！昂⒆觽?，你們好！”這是一句再簡單不過的話了，而阿莫納什維利則在開學前一直反復的練習著這句 話，之所以反復的練習，更重要的是要掌握說這句話時的語氣和面部表情。阿莫納什維利在書中用一行行的字句“彈奏”出了永不變更的教育主旋律 —— 對學生的愛。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快