【正文】 用愛去溫暖孩子們 幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關注孩子們生活中的點點滴滴，引領孩子們找尋成長的快樂，同時也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！ 。 即使不用天、分如此細碎的來計算，每學年我們也應該好好計劃、精心準備：每學年要上幾個月的課、多少周的課？學年的總目標是什么？每月和每一周的目標又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費一分一秒，才可能實現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個孩子都毫無阻礙地得到適時發(fā)展。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我告別。 曾經(jīng)有學生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。并且詳細介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會有熱情的少先隊員主動來幫助。 還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應該，我想以后這樣的事情不會再出現(xiàn)，我會開學前看看學生名單，想想孩子的樣子。 想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學生的一言一行，卻從不曾如此細心關注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時時刻刻從學生的角度去考慮一切。事實上，如果要透徹了解每一個孩子，我們必須走進他們的生活實際，走進他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個孩子。“ 要想得到孩子們對自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個孩子都當作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。我想，作為一個教育者，讓孩子們時時能感受學習的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應該是我們每一個摯愛教師職業(yè)者的追求。 翻閱厚厚的書本，字里行 間無不投射出愛的光芒。 第五篇：《孩子們，你們好》讀后感 前段時間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。 還有就是周末，我讀到最窩心的一個情節(jié)是：一個男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學，我們在家休息。如果是這樣，那么，我們就應該為他們創(chuàng)造一個實現(xiàn)他們渴望的有組織的環(huán)境。這樣孩子們就不會闖禍，而且能更好地讓他們得到發(fā)展，可謂一舉兩得。 課余時間，阿莫老師提出了課間休息的教育學，也許我們覺得在課間，學生只要“不亂跑，不損壞東西、不打架、不欺負同學”這就夠了。在第一天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴肅地說：“你以后就是學生了，學生應該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會覺得被 束縛了，從而不喜歡學校，不喜歡成為一名學生。我們試想一下，當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字，孩子心里該會多么激動與快樂。 讀了這本書，給我最深的一個感覺是“快樂”，他的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。我將努力學習做一個快樂的教育者，希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W習的快樂。童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應該在進行教育活動之前理解兒童。教師應該把每一天、每一堂課都看做是獻給兒童的 禮物。作為一名教師，應該要全心全意地愛兒童。正因為他們不懂得關于教育的科學知識，所以，在他們有了孩子以后，就把兇惡的老妖婆、長生不死的惡老頭和形形色色的魔鬼“請進”家門，為的是使自己的孩子馴服聽話，不調(diào)皮搗蛋，不東奔西跑，不大喊大叫，不損壞玩具?，F(xiàn)就我對書中有興趣的幾點略談一下我的感受： 我們經(jīng)常聽到家長有這樣的抱怨：為什么孩子們在家里誰的話都不聽，誰也管不著，可是就是這些頑皮的孩子們一到學校里，各個都會變得十分的聽話、乖巧。他在教學中能夠激起學生的求知欲，調(diào)動所有孩子學習的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學生的自我控制和自我教育能力。 《孩子們，你們好》一書，正是小學教師的真正必要的精神糧食。最后我想借用阿 莫納什維利的一句話來結束我的讀書體會交流 —— “誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。 童年應該是金色的，兒童的求學之路應該是快樂的。這就需要學校和家長要經(jīng)常溝通。在我現(xiàn)在的教學過程中，同樣需要調(diào)整上課節(jié)奏以吸引學生注意力。 課堂始終有新鮮感 玩是孩子的天性，寓教于樂，就像小孩子比較喜歡看圖片多的書一樣一樣的，如果教學搞得跟看動畫片一樣，估計一節(jié)課 40 分鐘根本不夠用，因為他們可以在家窩在沙發(fā)上看一天動畫片都不會累。兒童做事的正確與否相比大人而言更加隨性。對于犯錯誤的孩子以引導教育為主，盡量一對一教育，不要有第三人在場，作者提到“孩子們都喜歡有自己的小秘密。世界是豐富多彩的，問題的答案也是豐富多彩的，對那些沒有特定答案的問題，比如地球繞太陽轉的問題，如果孩子的回答能講出個所以然，希望能把他們的答案保留。引導孩子主動尋找答案，甚至，老師會隱藏自己的知識，讓學生來解說，經(jīng)常用自己犯錯、讓學生找錯并且證明的方式來教學，這有利于學生的主動思考以及對深化正確的認識。 每個大人都是有過兒童階段的，每個兒童沒有過過大人的生活，所以我們應 該多從兒童的想法出發(fā)，小孩子都是有無窮的求知欲的，總是喜歡問為什么。 以下是我的幾點體會： （做自己喜歡做的事情） 國內(nèi)教育的弊端，三字經(jīng)，教不嚴，師之惰，還有諸如嚴師出高徒等古訓，把我們的教學搞得和封建王朝一樣，雖然現(xiàn)在我們已經(jīng)擺脫了八股文，但是，傳統(tǒng)思想的影響，人們還是覺得教學就是應該那種灌輸式的。要想教育好學生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當做學生，學會換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需 求。當剛開始讀這本書時，我的感覺是阿莫納什維利只是一個很普通的小學教師，但當自己越往深處讀時，我不由的感嘆到：大師不虧為大師！他似乎一直處于思考的狀態(tài)，哪怕只