【正文】 常問(wèn)自己，到底什么才值得贊美，默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地，現(xiàn)在我想，在這默默無(wú)聞的三尺講臺(tái)上干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，那，就是一種美。 在教師這條成長(zhǎng)道路上，我走得艱難而心酸。是她讓我第一次屏除了對(duì)自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會(huì)到為人師者的神圣。那才是真正有魅力的師者吧。沒(méi)有起早貪黑的平凡敬業(yè)，卻能在三尺講臺(tái)上點(diǎn)燃孩子們的激情，站在那里的她讓我真實(shí)感受到什么才是指點(diǎn)江山的瀟灑與豪情。 在我的第一 個(gè)指導(dǎo)老師身上我看到什么是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的教學(xué)，什么是讓學(xué)生又敬又愛(ài)，辦公室里經(jīng)常洋溢著笑聲，那一聲聲脆嫩的“周老師”喊出了他們心底最深的愛(ài)，我們知道那是她的忠實(shí)小粉絲們又來(lái)看望已經(jīng)離開(kāi)他們好幾年的周老師了。原來(lái)那小小的三尺講臺(tái)竟能演繹出如此華麗動(dòng)人的心靈樂(lè)章，那是一種藝術(shù)，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺(tái)下所有的主角們?nèi)奎c(diǎn)燃，我們?nèi)紵氖亲约旱募で椋麄儽虐l(fā)的是思想的火花，我們共同體驗(yàn)著語(yǔ)言的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩。 就是這樣一個(gè)稚嫩、內(nèi)心充滿不屑、總是冷眼旁觀的我，盡管有那么多的不甘心不情愿，還是走上了早已無(wú)法更改的人生軌跡 —— 一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。教師這個(gè)詞成了我內(nèi)心的一種禁忌。 走上三尺講臺(tái)不過(guò)三個(gè)年頭，但仔細(xì)想來(lái)，從 16 歲進(jìn)入師范， 19歲進(jìn)入大學(xué)讀本科，教師這兩個(gè)字融入我的生命卻已有整整十年。 第五篇：教師的成長(zhǎng)故事演講稿 各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：大家下午好！ 在教師的這條路上，我最真實(shí)的感受便是痛并快樂(lè)著。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。我首先通讀了新課程這本書(shū) ,因?yàn)槲抑?,現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展了 ,我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念；再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師 ,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)?xx聽(tīng) xx老師的課 ,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去 ,同時(shí) ,學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀老師的課 ,這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“ 心”可用。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話通常是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。一席話說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)， 一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō) :教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這 樣簡(jiǎn)單、容易呢。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。吾生有涯，而知無(wú)涯。我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命 ,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。只有充滿愛(ài)的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生！ 謝謝大家！篇五：教師成長(zhǎng)故事演講稿 教師成長(zhǎng)故事演講稿有人說(shuō)，教 師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。 因?yàn)橛辛诉@個(gè)故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。”最后還問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎？”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻 橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。那次， 我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥”。當(dāng)時(shí)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計(jì)可施。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。當(dāng)時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說(shuō)將他揪到辦公室，火冒三丈的我對(duì)他進(jìn)行了一頓狠狠的批評(píng)。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè) 出了名的“搗蛋大王”叫王東，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)七年班。當(dāng)了十一年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。在多年的 班主任生涯中，有諸多說(shuō)不完的故事。 我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘?yáng)底下最光輝的事業(yè)。 半年的輪回即將靠岸 我的耳邊又響起：愛(ài)在左，心在右，走在杏壇之路的兩旁。這讓我更加珍惜與學(xué)生們?cè)谝黄鸬娜兆?。由于時(shí)間關(guān)系不能講給大家聽(tīng)了，故事講完后教室里爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，掌聲響起來(lái)我心更明白。為了讓他們重新找回自信，于是我去拜訪了我的“老師” 電腦。他們成功的時(shí)候與他們一起分享，他們失敗的時(shí)候幫他們走出失利的陰影。當(dāng)務(wù)之急還是做好自己的本職工作。其實(shí)我還想扶上馬在再送一程，但是心有余而力不足。我的使命也即將終結(jié)。他們也是幸運(yùn)的，他們是在愛(ài)心的襁褓里中笑著成長(zhǎng)的。不同的是半年前學(xué)生起立宣誓的時(shí)候我往班里一站那是鶴立雞群，而現(xiàn)在我站在那里成了雞立鶴群。年年歲歲花相似，歲歲年 年人不同。在這里我要對(duì)安老師衷心的說(shuō)一聲“謝謝”。 還有年輕老師的成長(zhǎng)，還需要老老師的關(guān)心鼓勵(lì)，更重要是幫助和支持，我是幸運(yùn)的，因?yàn)榘肽陙?lái)我跟安老師搭檔，她像孺子牛一樣默默地關(guān)心和支持我。才能收到良好的效果。要想全面了解學(xué)生，老師必須有一雙敏銳的眼睛，善于思考的頭腦，而且還要有一張能言善道的嘴，但是不要對(duì)著學(xué)生講太多的大道理，要在 日常生活中，不時(shí)的與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的學(xué)生，然后單獨(dú)談心，讓學(xué)生袒開(kāi)心扉，將一股愛(ài)的清泉注入學(xué)生的心田。對(duì)學(xué)生的愛(ài)要像春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。他說(shuō)：“李桂月老師往教室里一站，一句話不說(shuō)的效果要比我們苦口婆心說(shuō)上十分鐘的效果還要好。但是年輕也往往付出代價(jià)。 那就是“與學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)” 今年的九月，如同往年一樣火熱，我接手了六年級(jí)四個(gè)班的生物老師，我和我的學(xué)生們都帶著激動(dòng)的心情又開(kāi)始了新的旅程，看到孩子們一張張燦爛的笑臉即將開(kāi)始他們?nèi)松泄廨x燦爛的青春歲月，我深感肩上責(zé)任重大，新官上任三把火，雷厲風(fēng)行，風(fēng)風(fēng)火火。謝謝！篇三：我的幸福成長(zhǎng)故事演講稿 和學(xué)生一起成長(zhǎng)是我的幸福 生物團(tuán)隊(duì)姚超 與學(xué)生一起幸福成長(zhǎng) 愛(ài)在左，心在右，走在杏壇之路的兩旁。作為教師，我是帶著我的理想來(lái)的，不管遇到什么困難，我都會(huì)堅(jiān)持我的理想。這是我這一年來(lái)對(duì)老師的感悟。即使學(xué)生關(guān)上自己的心扉，也要嘗試著和學(xué)生交流，用真誠(chéng)去感化。 本職工作。意識(shí)上有也所轉(zhuǎn)變，從以前簡(jiǎn)單的教書(shū)育人意識(shí)，變?yōu)楝F(xiàn)在的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。學(xué)校的這一年的時(shí)間里，我積極參加新教師培訓(xùn)，同時(shí)注重向身邊的老師學(xué)習(xí)，努力使自己適應(yīng)教師這一角色。當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生喊我金老師的時(shí)候，我感覺(jué)到作為教師的責(zé)任和使命。那時(shí)候，老師在我心目中的形象是非常高大和敬仰的。故事開(kāi)始，和俗套的劇情一樣。 常問(wèn)自己，到底什么才值得贊美，默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地，現(xiàn)在我想，在這默默無(wú)聞的三尺講臺(tái)上干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，那，就是一種美。 在教師這條成長(zhǎng)道路上，我走得艱難而心酸。是她讓我第一次屏除了對(duì)自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會(huì)到為人師者的神圣。那才是真正有魅力的師者吧。沒(méi)有起早貪黑的平凡敬業(yè)，卻能在三尺講臺(tái)上點(diǎn)燃孩子們的激情，站在那里的她讓我真實(shí)感受到什么才是指點(diǎn)江山的瀟灑與豪情。 在我的第一個(gè)指導(dǎo)老師身上我看到什么是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的教學(xué)，什么是讓學(xué)生又敬又愛(ài)，辦公室里經(jīng)常洋溢著笑聲，那一聲聲脆嫩的“周老師”喊出了他們心底最深的愛(ài)，我們知道那是她的忠實(shí)小粉絲們又來(lái)看望已經(jīng)離開(kāi)他們好幾年的周老師了。原來(lái)那小小的三尺講臺(tái)竟能演繹出如此華麗動(dòng)人的心靈樂(lè)章，那是一種藝術(shù)，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺(tái)下所有的主角們?nèi)奎c(diǎn)燃，我們?nèi)紵氖亲约旱募で椋麄儽虐l(fā)的是思想的火花，我們共同體驗(yàn)著語(yǔ)言的美妙、 情感的碰撞、心靈的激蕩。 就是這樣一個(gè)稚嫩、內(nèi)心充滿不屑、總是冷眼旁觀的我，盡管有那么多的不甘心不情愿，還是走上了早已無(wú)法更改的人生軌跡 —— 一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。教師這個(gè)詞成了我內(nèi)心的一種禁忌。 走上三尺講臺(tái)不過(guò)三個(gè)年頭，但仔細(xì)想來(lái)，從 16 歲進(jìn)入師范， 19歲進(jìn)入大學(xué)讀本科，教師這兩個(gè)字融入我的生命卻已有整整十年。 第四篇：教師成長(zhǎng)故事演講稿 教師的成長(zhǎng)故事演講稿 各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：大家下午好！ 在教師的這條路上，我最真實(shí)的感受便是痛并快樂(lè)著。 這，就是一個(gè)平凡的人，一個(gè)普通的看過(guò)一眼就可能忘掉的人，安于平凡卻不甘淪為平庸。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育可言。但我更感謝萬(wàn)老師，感謝她能真誠(chéng)的對(duì)我，我慶幸自己能成為她的徒弟。是她帶著我走過(guò)了我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這時(shí)候，我遇到了人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我不確定自己在這個(gè)崗位上到底扮演的是怎樣的一個(gè)角色，萬(wàn)老師用她的行動(dòng)告訴了我。萬(wàn)老師不僅在工作上悉心的指導(dǎo)我，在生活上更是體貼關(guān)懷我。每當(dāng)夜幕 降臨的時(shí)候，每個(gè)人都帶著所有的疲倦回家了，但是她還在幫我把教案一遍一遍的分析，一遍一遍的修改，從沒(méi)有露出一絲絲的厭煩。雖然跟她相處不到一年的時(shí)間，但她誠(chéng)懇待人的態(tài)度時(shí)刻在感動(dòng)著我。由于她真誠(chéng)的愛(ài)，其他的孩子也都從原來(lái)的任性、幼稚到懂事、健康，成為了人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。小女孩在她愛(ài)的撫慰下，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，現(xiàn)在她 已經(jīng)很勇敢了，會(huì)主動(dòng)和其他小朋友講話，跟他們一起玩耍。一個(gè)班上 47 個(gè)小孩，老師怎么可能時(shí)時(shí)都注意她呢？她很委屈，但她并沒(méi)有怨恨小女孩的父母，而且她給小女孩更多的注意，時(shí)時(shí)刻刻提醒著她，要上廁所自己就去，別怕，沒(méi)人怪你的。在她班上有個(gè)非常膽小的小女孩，平時(shí)不太愛(ài)講話就連上廁所 也不敢跟老師說(shuō)，所以經(jīng)常小便小在身上，萬(wàn)老師并沒(méi)有討厭她，也沒(méi)有埋怨她，每次都及時(shí)幫她換洗干凈，還用親切的語(yǔ)氣叫小女孩別怕，膽子放大一點(diǎn)，下次注意就行了。因此，她每天都以微笑面對(duì)孩子，她的微笑就象燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)孩子的心田。在教育中，老師的愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)孩子生病的時(shí)候，媽媽不在身邊對(duì)于孩子 來(lái)說(shuō)是一種絕對(duì)的不公平，但是誰(shuí)又能明白她放棄照顧自己女兒的時(shí)間，把更多的時(shí)間給了學(xué)校，給了她的學(xué)生。當(dāng)萬(wàn)老師知道這情況后沒(méi)有立刻趕回家，雖然我知道她很急，但她沒(méi)有把學(xué)生扔在一邊，自己趕回家去看女兒。記得有次，她女兒跟人家小孩玩耍時(shí)，不小心手被門夾住了，左手的無(wú)名指的指甲當(dāng)場(chǎng)就脫落了。但我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)她抱怨過(guò)什么，每天就見(jiàn) 她在學(xué)校里忙里忙外，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生怎樣上課、怎樣組織游戲、怎樣做好班級(jí)工作，沒(méi)有停歇的時(shí)候。她也不例外。她勤奮、誠(chéng)懇的工作態(tài)度決定了一切，所以她才具有十分豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平。她從事幼兒教育工作已有十年之余。她雖然沒(méi)有像殷老師和鄧建軍那樣的英雄事跡，但我從她的教學(xué)工作以及待人處事中看到一個(gè)普通教師最閃亮的一面。 平凡的人無(wú)處不在。一位是愛(ài)生如子，舍己救人的好教師；一位是愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的好工人。 “殷雪梅”、“鄧建軍”兩個(gè)平凡而又偉大的名字響徹龍城。 我的發(fā)言完了，謝謝大家 ! 第三篇：教師成長(zhǎng)故事演講稿 大家好！殷殷教誨鑄師魂，雪融陽(yáng)春入土歸；梅花香氣滿乾坤，英雄名字映日輝。但學(xué)習(xí)是永恒的，今天的結(jié)業(yè)典禮并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是明天學(xué)習(xí)的開(kāi)始。這些進(jìn)步我們感同身受，大家有目共睹。于是，我們按時(shí)認(rèn)真參加大組的理論 學(xué)習(xí)，小組專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，說(shuō)課、評(píng)價(jià)，觀看錄象實(shí)錄后參與教學(xué)討論，初步學(xué)會(huì)評(píng)課，我們像一